小学校と大学で未知に挑む力はこうして育つ

深い学びの中では「できる」子と「できない」子の立場が逆転する！？地域社会における「地（知）の拠点」となった私立大学。その独創的な教育実践と理論が全国から注目を集めた理由は？驚きと発見のある学びは教師もワクワクする。間違うことで賢くなる。なぜなら人類の歴史を追体験するから…

「知識修得型」教育ではなく「課題解決力育成型」教育が求められる今、現場では何をしたら良いのか。「受験」から比較的遠い小学校と、「受験」が終わった大学だからこそできる実践を紹介・理論化し、その問いに応える注目の書。

目次

１部　子どもも教師も待ち遠しくなる授業―練習・習熟中心の勉強から、発見と喜びのある学びへ（「間違い」にどう対応するかで学びは驚くほど変わる
「教えたいこと」は「教えない」　この矛盾を解決していくのがプロセスのある授業
想像・推理と対話・討論で“見えない世界”が見えてくる―どんなに遠い世界でも、過去の世界でも、ミクロの世界でも
魅力的な素材・教材はこの世界にどっさりある―それらをどう発掘し選択していくか
基礎・基本は単なる練習・習熟の対象ではない―深く豊かに学んで思考力・判断力も育てる）
２部　「知識修得型」から「課題設定・解決型」の教育へ（地域が持つ“教育力”への気づき
課題を設定し、解決する力の育成に向けて―大学教育の課題
地域と連携した松本大学の教育実践―「課題解決型教育」具体例の提示
帰納的教育手法の開発―研究と教育、その類似性
今、教育に問われていること）

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