体育がきらい

先生はエラそうだし、ボールは怖い！「きらい」の理由をひとつずつ哲学すると、体育の本質が見えてくる。走っているところや失敗した姿を見られると恥ずかしい。体育なんか嫌いだ！という児童生徒が増えています。なぜ、体育嫌いは生まれてしまうのでしょうか？授業、教員、部活動。問題は色々なところに潜んでいます。

ボールが怖い、失敗すると怒られるなどの理由で嫌われがちな体育だが、強さや速さよりも重要なことがある。「嫌い」を哲学で解きほぐせば、体育の本質が見える。

先生はエラそうだし、ボールは怖い！
体育なんか嫌いだ！という児童生徒が増えています。なぜ、体育嫌いは生まれてしまうのでしょうか。授業、教員、部活動。問題は色々なところに潜んでいます。そんな「嫌い」を哲学で解きほぐせば、体育の本質が見えてきます。強さや速さよりも重要なこととは？

「『体育』なんて好きにならなくてもいい」のです。最も重要なことは、みなさんが多様な他者とともに、自分自身のからだで、賢く、幸せに生きていくことです。そのためにも、たとえ体育の授業や先生、運動部やスポーツが嫌いになったとしても、みなさん自身のからだだけは、どうか嫌いにならないでください。（「おわりに」より）

目次

はじめに
「体育ぎらい」への変なメッセージ？／これまでの体育ぎらい本との違い／「嫌い」と「好き」のあいだ
第一章　「体育ぎらい」のリアル
嫌いな教科第三位／「体育ぎらい」は昔から／二五〇〇年前のことを学ぶ意味／「体育ぎらい」をリアルに考える／なぜ「体育ぎらい」は目立つのか／「体育ぎらい」の原体験／からだの「かけがえのなさ」と「かえられなさ」／身体観＝からだをどのように見ているか／健康診断と筋トレの身体観／スポーツジムやフィットネスクラブの人気／体育の敗北？／花火と踊るちびっ子／「体育ぎらい」と「運動ぎらい」／なぜ体育が嫌いになってしまうのか
第二章　体育の授業がきらい「規律と恥ずかしさ」
体育授業のイメージは「失礼シマース」？／「体育座り」のイロイロ／規律としての体育座り／整列、行進、身だしなみ／「跳び箱を跳ばなきゃダメ？」という難問／歴史をたどれば「体育＝体操」だった／「なんで踊らないといけないの？」という難問／いわゆる「公開処刑」について／恥ずかしさの誕生／恥ずかしさと社会性／からだの記憶／本当は先生も恥ずかしい／恥ずかしさと他者／他者を感じるための運動
第三章　体育の先生がきらい「怖くても、ユルくても」
「先生が嫌い」と「教科が嫌い」／先生の「イメージ＝像」／よく見られる残念なイメージ／怖そう││体育の先生と暴力／偉そう││生徒指導という役割／命令口調がイヤ／体育の先生は軍人的？／体育の先生はスポーツのコーチっぽい？／「君が論じている体育の先生は、男だけだよね」の衝撃と反省／ユルい体育の先生の姿／ユルい先生が「体育ぎらい」を生む？／先生の空回り、もしくは不幸なすれ違い／そもそも体育を好きにさせる必要はある？／「体育教師らしさ」の問題
第四章　運動部がきらい「体育教師らしさの故郷」
体育の先生と運動部活動／「体育教師らしさ」と運動部の関係／体育の先生は部活が好き／「部活＝運動部」というイメージの強さ／帰宅部ってなんやねん！／運動部に所属しているか否か、それが問題だ？／「運動部が嫌い」を分けてみる／運動部じゃないけど運動部が嫌い／運動部活動と暴力の問題／生徒をコントロールしているという錯覚／「専門バカ」の「体育ぎらい」／体育の授業はレベルの低い運動部なのか／運動部活動と　ほか

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