「国語」って、何勉強するんだよ　「心的過程」から表現へ

「国語」で学ぶべきことについて挑発的な表題をつけました。ＡＩに席巻されそうな時代の渦中、学校で学び続けてきた「国語」は高校卒業後どう展開されるべきか。地方の高校で思考しながら試行した実践をまとめてみました。

一市民として、高校の「国語」で学んでおくべきことって何？
学校外で機能も活性化もしない「国語」っておかしくない？
心の中のことばのやりもらいをご一緒に見直してみませんか。

国語でいちばん大切なのは、実は「間違い」であり、間違う過程の検証こそが大切。
ことばを自力で吟味し、修正していくためにこそ国語を学ぶ本当の意味がある。

「人は言葉と心構えで為人を培います。本質は「場面」に即応する「心的過程」の育成にあったのではないでしょうか」

目次

第一章　令和三年度、定時制昼間部にて……
1ことわざを活用してプチ小論文を書く授業
2ことわざは授業作りのタネの宝庫

第二章　たしかなことを求めて「国語」に向き合う
1『「国語」って、何勉強するんだよ』を正面にすえる
2国語の「たしかさ」を支援する二つのこと

第三章　「授業・講義・認識・表現」に興味関心を抱き始めた契機
1「授業」が好きになる契機と教科書教材のこと
2私の心に残っている高校生のときに受けた授業
3大学で教わった「文法」のご講義と言語過程説的考え方
4「状況認識」について ─ 大河原忠蔵先生の方法（主に梗概筆記録）
5三カ年間継続担当した「国語」の授業で採り上げておきたかったこと

第四章　「国語」表現の授業づくりの礎とした考え方
1森有正氏の「経験と定義」についてのとらえ方から学んだこと
2雑誌『ひと』をめぐる方々との出会い
3林竹二先生の『授業の成立』を基盤にするということ
4河合隼雄先生の著作から学び国語に取り込んだこと
5西郷竹彦先生の「虚構論」を自分の授業に活かすこと

第五章　「絵物語を作る授業」のあとさき
1「絵物語を作る授業」について
2なぜ、滝平二郎氏の切り絵を用いたか
3具体的な授業の進行過程
4当授業に対するご批判

第六章　私の試みた国語表現の授業と展開
1新しい民話を作る授業
2教科書教材読解後の通年表現指導

第七章　「心的過程」から表現・理解へ

第八章　国語と国語教育にかかること
1たとえば子規の和歌のこと
2「教わり方（＝醸す心）」を育てるということ
3授業開き前に考査問題を作るということ
4生涯の中の国語

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