文芸教育　子どもの認識力を育てる実践理論研究誌　１３０（２０２３夏）「特集文芸研の授業づくり　たしかめよみ・共体験」

特集 文芸研の授業づくりーたしかめよみ・共体験
実践記録 二学期の教材 ここだけはおさえよう

目次

特集　文芸研の授業づくりーたしかめよみ・共体験
・文芸教育」誌・特集にあたって 文芸の授業づくりー《たしかめよみ》で豊かな共体験をー　辻惠子　
・《たしかめよみ》で子どもたちに豊かな文芸体験を　曽根成子
・《たしかめよみ》で学び合いたい このクラスの子どもたちと、この教材で　赤穂徳郁
・「なるほど、おもしろい」と思わせる《たしかめよみ》―「夏の葬列」(教育出版中学校二年)をとおして―　小松小百合
・豊かな《たしかめよみ》から始まる語り合う授業―国語っておもしろいで！―　山中尊生

実践記録 二学期の教材 ここだけはおさえよう
・願いの実現のためにつながり合う子どもたち―「くじらぐも」―(小学校一年生)の授業　砂畠祐子
・一人ひとりの読みに寄り添いながら学び合う―「おとうとねずみ チロ」―(小学校一年生)の授業　福崎健嗣
・先祖からの贈りもの民話から学ぶ―「三年とうげ」―(小学校三年生)の授業　奥葉子
・他者とのよりよい関係を築くために―「大造じいさんとガン」―(小学五年生)の授業　三浦兼春

連載 ヒロシマ発 平和教育の今(4)「はだしのゲン」問題とは　佐々木智治
リレー連載 文芸学理論で授業が変わる(1)実践は理論に支えられ、理論は実践に鍛えられる―「文芸学理論で授業が変わる」連載の趣旨―　山中吾郎

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