英語教師の授業デザイン力を高める３つの力　読解力・要約力・編集力

脱「いつも通り」の授業。「予定調和」ではなく、心を揺さぶる授業。「え、もう終わり？」という声が出る授業。「気づき」に満ちた本書を読めば、こんな授業ができるようになります。

目次

第１章　「３つの力」と教師の「授業デザイン」（なぜ、「書くこと」が「授業力」を高めるのか
「読解力・要約力・編集力」は、授業づくりの「３大栄養素」　ほか）
第２章　教師に「読解力」が身につけば、授業力が向上する―「読解力」がつくと、「生徒の育った姿」から逆算できる（授業では「学習者ファースト」が原則
全体構想に欠かせない「伏線」と「布石」　ほか）
第３章　教師の「要約力」を鍛えれば、授業が生まれ変わる―「引き算思考」で生まれる活気のある授業（学びを豊かにする「引き算思考」
生徒を「知的」にハングリーにする「マスキング」　ほか）
第４章　「編集力」が身につけば、授業が楽しくてたまらなくなる―つながりを演出できれば、生徒に「ワクワク感」を与えられる（「記憶に残る授業」には、「なるほど！」がある
生徒の「やりたい」を加速させる「レアリア」とは？　ほか）
第５章　「授業改善」に役立つ、とっておきの習慣（やっぱり、「遊び心」、「笑い」そして「ナッジ（ｎｕｄｇｅ）」
「協働」（コラボ）の精神は、利他から生まれてくる　ほか）

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