新英語教育　２０２３－８「発達障害と英語教育　学習に困難をもつ子どもたちをどう支援するか？」

学習に配慮を必要とする子たち

　　
文科省の2022年の調査結果は、公立小中の8.8％の子どもたちに発達障害の可能性あると指摘しています。現場教師からも「それは実感できる数字だ」という声があがり、困難をかかえた子が不登校になったり、暴力的になったりするなども報告されています。英語授業では、「特定の活動が苦手な子」や「授業の参加が難しい子」が増えているのではという声をよく聞きます。　

教室には、学習障害をかかえている（持っている）子や発達につまずきがある子たちがいます。教師はそのつまずきの背後をどう理解し、授業を創っていったら良いのでしょうか？専門家や実践家から学び、柔軟な対応や授業の創り方を考えていく必要があるでしょう。　

本特集では、そうした子どもたちのつまずきや困難の背景を考え、より学びやすい授業支援を行うにはどうしたら良いのか、さらにはどの子にもわかりやすい「ユニバーサルデザインに配慮した英語の授業づくり」等を考えていきます。

目次

学習に配慮を必要とする子たち
全国大会分科会基調
協同学習・学習集団づくりのすすめ
ICT・オンラインで豊かな学びを保障する
スマイル・レシピ
小学校の創造的扱い方
中学校の創造的扱い方1年
同上　 　　　　　2年　
同上　　　　　 　3年　
高校英語の創造的な扱い方
入門期の英語指導を考える
英語教育にマクロの視点を
急激に増えた語彙をどう乗り切るか〜教科書語彙指導の工夫〜
授業に歌を
言語学入門
現地だより
書評
支部・サークル・掲示板
新英研の窓・編集後記

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