校長先生、教頭先生、そのお悩み解決できます！

現場でできる働き方改革なんて限界に来ています…。自分の考え方、やり方を変えようとしない先生をどうアップデートしたらよいですか…。新型コロナで飲みニケーションもなくなって、先生たちが孤立し、個業化しています。何から始めたらよいでしょうか…。過去問をとにかくやれなど、教育委員会が示す学力向上対策に納得がいきません…。学校現場の先生方のこんなお悩みにお答えします！できることを一緒に考えていきましょう！

働き方改革はもう限界、教師の育成がうまくいかない、先生同士のコミュニケーションが足りない、教頭の仕事が忙し過ぎる……。
学校管理職の先生方が抱えるリアルなお悩み解決へのヒントを、全国各地の学校をコンサルティングしている妹尾さんが、これまでの経験を活かしてお答えします。また、識者との対談も収録し、より幅広い考えや視点も紹介しています。

管理職の数だけ悩みがあり、正解もひとつではありません。発想を転換し、ちょっと視点をずらしてみたら、お悩み解決への道筋が見えてくるかもしれません。管理職の皆さんが「ちょっと気がラクになった」「明日から少し違った視点でアプローチしてみよう」と思える１冊になれば幸いです。

【本書の目次】
はじめに
Chapter1　「現場でやれる働き方改革は限界です」
Chapter2　「生徒の在校時間が教職員の勤務時間からはみ出してます」
Chapter3　「反省もしない、成長しようともしない先生に手を焼いています」
Chapter4　「雑談のない職員室、職員が孤立しがちです」
Chapter5　「教育委員会のやり方に納得いきません」
Chapter6　「教頭がしんどすぎます」
Chapter7　「昨夜はある保護者への対応に３時間かかりました」
おわりに

目次

はじめに

Chapter1　「現場でやれる働き方改革は限界です」
１　やれることはやりつくし、現場でできることは限界に来ています
　３つのチェックポイント／踏み込み不足はないか／常識を疑ってみる
２　働き方改革、もっと文科省から呼びかけてほしいです
　働き方改革には“痛み”が伴う／文科省頼みでいいのか？／保護者に伝える最大のチャンスを逃すな
〈クロストーク〉学校に伴走する、教育委員会にできることは…遠藤洋路
３　働き方改革、なんでも縮小、やめていいのか
　大切なことはどこにある？／働き方改革はカット、カットか？／働き方改革はなぜ必要か？
〈ポイント解説１〉Why＆How 働き方改革

Chapter2　「生徒の在校時間が教職員の勤務時間からはみ出してます」
１　生徒在校中に業務を効率的に行う工夫はありますか？
　根本の問題は、勤務時間からはみ出していることだが／「やるのが当たり前」を疑え／気軽に同僚に聞ける職場ですか？
２　部活の地域移行、ほんとうに進みますか？
　まず、なんのためかを確認、共有／人がいない、お金が足りないという問題をどうするか／
〈ポイント解説２〉勤務時間をはみ出す教育活動
　日本型学校教育の功罪／多職分業は可能か／部活動改革、やるか、やらないか、誰が決めるのか
３　職員の犠牲の上に成り立つ修学旅行でいいんですか？
　「自腹は当たり前」ではない／教員の健康と福祉に問題
４　残業時間の「見えない化」が起きています
　なにひとついいことのない、残業の「見えない化」／体重計がくるっていては

Chapter3　「反省もしない、成長しようともしない先生に手を焼いています」
１　自分のやり方を変えないベテランの先生をどうすれば
　耳の痛いことを伝える／できている姿をイメージさせる／研修の主担当や講師に据える／
２　人事評価で２をつけたい教諭がいます
　評価バイアスに注意／問題は人事評価なのか？
〈ポイント解説３〉フィードバックを取りに行く意味
　フィードバックをもらいに行く／耳の痛いことを伝えづらいままでいいか／バイアスとの闘い、あるいは共存か
３　若手のうちから働き　ほか

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