理科教室　Ｎｏ．８２２（２０２３－６）「特集小中高を見通して音の学習を考える」

「音」の学習は、2002年の小学校学習指導要領からなくなり、2020年の小学校学習指導要領の改訂で改めて小学校３年で入ることになりました。約20年ぶりの復活でした。
復活した小学校３年での「音」の学習も、科学的な扱いから逃げているという点では変わりはありません。「音」の本質に迫るという観点ではなく、単に物が震えるという性質を見ていくだけになっています。また、物体が振動して「音」が伝わっていくという視点も欠如しています。
「音」の学習のように、理科の学習では様々な現象を系統的にとらえて、学年に応じた知識や認識の基礎として積み上げながら学習していく必要がありますが、残念ながら学習指導要領や教科書ではその系統性に一貫性がなく、中途半端な学習に終わることが多く見受けられます。
(「主張　音の本質を捉える学習を系統的に」より抜粋）

目次

CONTENTS 2023 6 June　No.822 Vol.66 No.6
巻頭エッセイ　〈人〉と〈人〉がつながる大会に　前川 拓也表2
巻頭口絵　日本地質学発祥の地「長瀞」で埼玉の自然を知ろう！　秋元 清二02
ここがポイント！理科の授業
　小学校３年　風やゴムの力　吉田 学08
　小学校４年　雨水のゆくえ　内海 勝也13
　小学校５年　メダカの飼育と観察　八田 敦史18
実践記録　小学校３年　一人１シャーレで生物観察　野末 淳22
　　　　　小学校３年　昆虫の学習　山川 真史28
　　　　　小学校６年　水溶液の性質　鈴木 マドカ34
特集　小中高を見通して音の学習を考える
主張　音の本質を捉える学習を系統的に 　鈴木 健夫42
１　「音」の学習は楽しく、体験的な実験と共に　古谷 登44
２　小学校「音の学習」　高橋 真由美51
３　通常校の先生に役立つ盲学校中学部の音の授業　石崎 喜治58
４　音の解析を軸に、物理基礎「波動」分野を再構成した授業展開　勝田 仁之65
５　スマートフォンを用いた音の速さの測定　伊藤 貴史71
６　音は空気を伝わってくるんだ?音速の測定?　米田 雅人74
実験・観察　精子と卵子が受精して受精卵になる　高橋 洋76
巻頭口絵解説　自然の博物館の学校支援について　横田 淳80
行ってみよう科学探険　佐賀市星空学習館　早水 勉84
読者のひろば86
理科サークル東西南北88
科教協だより「?対面での学び合いを普通の活動に」　
　　　　　　　　　　　　　　　　谷 哲弥 89
教育情報「学習指導要領の『学習評価』」　　　　　　　　　　　　　　　　　北林 雅洋90
科学教育研究協議会全国研究大会・埼玉大会ご案内92
次号予告・編集後記96

情報ボックス82
読書室『ふしぎがいっぱい！学校の木』83

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