教師の仕事がブラック化する本当の理由

「生徒の命を守る」「開かれた学校」「アクティブラーニング」など教育行政の指針から来た、美辞麗句、空疎なスローガンが教師の仕事をかえって混乱させ、教育現場の崩壊を招いている。生徒の命を守ること、その実「生徒に振り回される」時間のなんと多いことか。公教育はいまや一般の「商品」「サービス」と同じになっている。教師は何でもやらなければならない「ドラえもん」のような存在と成り果てた。現場を知らない管理職、トンチンカンな教育行政、わがままな、お客様感覚の生徒・親に挟まれて、日夜奮闘する教師たちは疲れ切っている。現場教師からの悲痛な報告。

「生徒の命を守る」「開かれた学校」「アクティブラーニング」など
教育行政の指針から来た、美辞麗句、空疎なスローガンが
教師の仕事をかえって混乱させ、教育現場の崩壊を招いている。
生徒の命を守ること、その実「生徒に振り回される」時間のなんと多いことか。
公教育はいまや一般の「商品」「サービス」と同じになっている。
教師は何でもやらなければならない「ドラえもん」のような存在と成り果てた。

現場を知らない管理職、トンチンカンな教育行政、わがままなお客様感覚の生徒・親に挟まれて、
日夜奮闘する教師たちは疲れ切っている。現場教師からの悲痛な報告。

目次

はじめに 学校と教師がかかえる悪循環

第１章　生徒に振り回される教師たち――最優先は子どもの命

誰も反対できない正論=「命を守る」
事件のたびに自殺の心配
臨海学校も「危ない」から中止
ただ生きているだけの命は尊いのか
「死にたい気持ち」への過剰反応
子どもの「参加しない自由」
まずは「先生が謝ってください」
生徒に値踏みされる教師たち
「自分なりの思い」しか見えない
福祉・医療・保健まで学校の仕事
「生徒という枠」を決めて教育すべ
学校の「あたりまえ」を超えた過剰な対応
トイレでの自傷行為にどう対処するか
言われたことすらできない子どもたち
学力下層校から逃げ出す教師たち
補習教育なしに社会的自立ができない

第２章　外の世界が押し寄せる――カルチャースクール化する学校

大切なのは「無理せず自分らしく」
「子どもが壊れてしまう」
「今の自分」にとどまる子どもたち
学校に「通常の社会」が入ってきた
時代の流れには逆らえない
信じることを育てる場
学校教育の三つの役割
学校行事に取り組むクラス担任の苦労
クラスは一時的に使用しているだけ
広がっていく無関心と無秩序
子どもを市民にしていく教育
公共の意識を根づかせる
「社会化」と「社会化への抵抗」
みんな仲よく誰もきらわず
保護ではなく自立を促す
子ども自身が決める自分の未来
マニュアル通りの進路指導
わかりきったことの限界
「知識の森」に連れ出す
多数派でいれば安心？
子どもの稚拙さもときに効果的

第３章　教育はいまや商品・サービス――強制される部活動顧問

教育は「贈る」という営み
こんなハンドボール部にしたい！
部活動を支える教師の自発性
誰でも共存できる部活動
素人顧問では通用しない
部活動顧問はほぼ強制
消えていく市民社会的な要素
教育サービスと「贈る」のちがい
「自発性の強制」という矛盾
顧問はあくまでボランティア

第４章　知識なき管理職―　ほか

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