生涯学習時代の成人教育学　学習者支援へのアドヴォカシー「新版」

生涯学習の基盤となる「学」として成人教育学を論じた前版を全面的に改訂した新版。高度少子高齢化・格差社会化の進展、ネット社会の定着・SNSの普及によるリテラシーの重要性など、激変する社会に対応した生涯学習・成人教育学の新たな入門書。

目次

新版の刊行にあたって

《序章》本書の趣旨と構成
　一　「学習者支援へのアドヴォカシー」とは
　二　子どもの教育学とおとなの教育学
　三　生涯学習時代の今、なぜ成人教育学か
　四　本書で目指したいこと

《第一章》日本社会の諸課題と成人学習／学習支援
　一　社会の現状と学習課題
　二　成人教育にとっての現代的課題
　三　日本社会で「おとなが学ぶ」「おとなにおしえる」こと

《第二章》成人教育学の前提――成人にとっての学習・学習者としての成人
　一　成人教育における「成人」
　二　成人性の発達をめぐる通説的理解
　三　成人の学習動機・学習期待、学習ニーズ
　四　成人学習者の特徴

《第三章》学習援助・支援としての成人教育
　一　学習と教育の構図
　二　教育的関係性からみた学校教育と成人教育
　三　学習者理解１　パートタイム学習者
　四　学習者理解２　学習の促進要因・阻害要因へのまなざし
　五　成人学習の諸側面と支援

《第四章》成人教育学の基本原理Ｉ　基本概念と学習／教授理論
　一　成人教育とは何か
　二　成人のための学習理論
　三　フォーマル・ノンフォーマルな学習形態と学習原理
　四　インフォーマルな学習形態と学習原理

《第五章》成人教育学の基本原理ＩＩ　学習援助者の教育学
　一　成人教育における教育と教育者
　二　成人教育者というカテゴリー
　三　学習タイプ別の学習援助者の役割

《第六章》成人教育学の基本原理ＩＩＩ　「生涯学習時代の学習援助者」の仕事と専門性
　一　「生涯学習時代の学習援助者」としての成人教育者の仕事
　二　学習機会（プログラム）の考え方
　三　学習プログラム作成の具体的手順
　四　学習プログラム実施の方針
　五　学びの評価と振り返り――「次」の学習へ

《最終章》生涯学習の日常化から生涯学習社会へ
　ほか

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