レリバンスを構築する歴史授業の論理と実践　諸外国および日本の事例研究

古くて新しい歴史教育におけるレリバンス問題をテーマに、国内外の授業実践、授業づくり、カリキュラム改革等を分析し、歴史教育の変革を展望する。

目次

第１部　レリバンスを重視する諸外国の歴史授業構成と実践（レリバンスの構築をめざす歴史カリキュラムの内容構成と実践―カナダの歴史教師Ｒ・フロスマンの「ジェノサイドと人道に対する罪」コースの場合
生徒を学びに向かわせる教師の営みとしての単元の構成―米国の公立学校における歴史教室の実践から）
第２部　諸外国の歴史教育に見られるレリバンスの論理（英国ニュー・ヒストリーのレリバンス論―ＳＣＨＰ（学校評議会歴史プロジェクト）を手がかりに
シビックエンゲージメントの視点に基づく歴史教育改革論―Ｊ．Ｄ．ノークスの理論と米国史カリキュラムを事例に
ドイツにおけるレリバンスに基づく学習構想と歴史教育の展望
ドイツ中等歴史教育における現在との関連化―歴史文化学習の場合）
第３部　レリバンスを重視する歴史授業の創造と展望（目的動機（行為）と理由動機（反省）から見た学びの可能性と有意味性―子どもは歴史授業に何を見たのか？
歴史探究学習における学習レリバンスの検討―問いの構築学習・「世界史探究」の場合
英国の評価問題分析を踏まえた「歴史総合」の授業試案の構想―単元「ファシズムと大衆社会」の場合）

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