「ことばの力」を育む国語科教材開発と授業構築　変革期に問う教材と授業のかたち

「言語文化」「古典探究」といった古典・漢文を扱う科目においてどのように
「論理的思考力」を育成したらよいのか。
学ぶ意義が分からず古典嫌いの生徒が多い中、学習意欲を向上させるにはどう工夫すればよいか。

「論理的思考」を支える「ことばの力」の学習回路を起動する原動力でもある
「興味・関心」を喚起する鍵は、学習者の実態把握、そして教材研究、
教材開発と授業づくりである。

本書では授業づくりに役立つ開発教材と数々の授業構想を提案し、
変革期における教材開発と授業構築の在り方のヒントを提供。


【執筆者】
李 軍、吉田 茂、林 教子、町田守弘

目次

第一章　創作漢字・創作四字熟語による日本語特質の再発見
　──漢字の諸要素と語彙をつなげて「言語文化」を俯瞰する──…李軍
　一、はじめに
　二、字音・字音語（漢語）・同音異義語から見る日本語の特質
　三、字訓と和語、国字と国訓から見る日本語の特質
　四、創作漢字から見る日本語の特質と教材開発
　五、創作四字熟語から見る日本語の特質と教材開発
　六、創作漢字・創作四字熟語を用いた授業構想
　七、おわりに

第二章　新選択科目「古典探究」における新教材の開発と授業構築
　──『源氏物語』以後の物語の一つである『狭衣物語』を中心として──…吉田茂
　一、はじめに
　二、『狭衣物語』を中心にすえた単元・授業構成案
　三、『狭衣物語』の書き出し
　四、『源氏物語』の影響下にある『狭衣物語』
　五、『狭衣物語』における『枕草子』の影響
　六、『狭衣物語』と『和泉式部日記』、『堤中納言物語』の「このついで」
　七、『狭衣物語』の二つの伝本の比較
　八、物語の現代的意味や意義を考える
　九、おわりに

第三章　国語科の授業構築と教材開発の可能性
　──「日本漢文」を中心として──…林教子
　一、はじめに
　二、教材とその扱い方に関する問題意識
　三、「言語文化」と「古典探究」の特色
　四、「言語文化」と「古典探究」の採録教材
　五、「言語文化」と「古典探究」の教材研究としての作品分析
　六、「言語文化」と「古典探究」の授業構想
　七、説話集の教材化の可能性
　八、おわりに

第四章　古文と漢文の融合的な学びを促す教材開発と授業構築
　──和歌と漢詩における「かげ・影・陰」の分析を中心に──…李軍
　一、はじめに
　二、同訓異字に見られる和語と漢字の「力関係」
　三、「かげ」の語源・意味と和歌における用例分析
　四、「影」「陰」の字源・意味と漢詩における用例分析
　五、和歌と漢詩の読み比べを用いた授業構想
　六、おわりに

第五章　国語科教材開発と授業開発の方略を探る
　──中等教育現場での実践に即した考察と提言──…町田　ほか

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