対話的で深い学びのある道徳科の授業をつくる

小・中学校の「特別の教科　道徳」における、主体的・対話的で深い学びのある授業づくりを実践的に学ぶテキスト。学習指導要領に準拠しつつ、道徳科の基礎、授業の構成、評価について解説。現場で多く使用される文部科学省の読み物教材などを使用した指導の実際を紙上で再現する。教材の主題・ねらいはもとより、発問の内容やタイミング、授業展開、板書計画など授業を進めるにあたっての指導上のポイントをくわしく紹介。現場の教員にも有用な一冊。

小・中学校の「特別の教科 道徳」における、主体的・対話的で深い学びのある授業づくりを実践的に学ぶテキスト。学習指導要領に準拠しつつ、道徳科の基礎、授業の構成、評価について解説。現場で多く使用される文部科学省の読み物教材などを使用した指導の実際を紙上で再現する。教材の主題・ねらいはもとより、発問の内容やタイミング、授業展開、板書計画など授業を進めるにあたっての指導上のポイントをくわしく紹介。現場の教員にも有用な一冊。

目次

はしがき

資料　道徳の内容の学年段階・学校段階の一覧
執筆者紹介

第１章　道徳とは何か
　１ 道徳教育を取り巻く日本の社会状況
　２ 道徳の本質
　３ 小・中学校の学習指導要領における道徳の内容項目
　４ ソクラテスの助産術と道徳教育
　５ 「アポリア」（行き詰まり／進行不可能性）の体験が必要な道徳の授業

第２章　昭和33年以降の道徳教育の変遷について
　１ 「道徳の時間」のはじまり──1958（昭和33）年の改訂
　２ 1968・1969（昭和43・44）年の改訂
　３ 1977（昭和52）年の改訂
　４ 1989（平成元）年の改訂
　５ 1998（平成10）年の改訂
　６ 2008（平成20）年の改訂
　７ 道徳の教科化──2015（平成27）年の一部改正
　８ 2017（平成29）年の改訂　

第３章　道徳科の学習で目指すものとは
　１ 道徳科の授業に対する先入観
　２ 道徳教育の目標と道徳科の位置づけ
　３ 道徳科の目標とは
　４ 道徳科では何を学習するのか
　５ 対話的で深い学びのある授業を目指して

第４章　深い学びの授業づくり──学習指導案作成・教材分析
　１ 道徳科の特質
　２ 学習指導案の作成・教材分析

第５章　「演習形式」で学ぶ道徳科授業づくり
　１ 道徳科の「読み物」教材の特徴とは？
　２ 道徳科の授業における発問とは？
　３ 道徳科の「読み物教材」の特徴を生かした教材研究を進めるために
　４ 「導入」と「終末（＝まとめ）」の工夫
　５ 「道徳的価値」に迫るための板書の工夫
　６ ワークシートの効果的な活用方法

第６章　道徳科の評価とは
　１ 道徳の教科化と評価
　２ 道徳科では何を評価するのか
　３ 学習状況や成長の様子をどう見取るのか
　４ 記述式評価を作成する
　５ 評価から見える教員の姿勢

第７章　小学校における道徳科の授業
　１ はしの　上の　おおかみ〈低学年・Ｂ－(6)〉
　２ くりの　み〈低学年・Ｂ－(6)〉
　ほか

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