地域社会におけるウェルビーイングの構築　社会教育と福祉の対話

教育・学習施設として設置されてきた公民館。その現代社会におけるあり方を中心に、社会教育と地域福祉（community well-being）の関係について理論・歴史・実証面より考察する。

目次

Ｉ　教育と福祉とコミュニティを架橋する――コミュニティ・ウェルビーイングの実践
　第一章　教育福祉論の再検討と地域社会のウェルビーイング
　　はじめに
　　1　教育福祉問題への着目
　　2　学習権保障としての教育福祉問題
　　3　教育と福祉の「谷間」の問題と基本構造
　　4　機能論としての教育福祉論
　　5　教育福祉と地域社会のウェルビーイング
　　6　再編下の現代福祉国家と教育福祉の矛盾構造
　　7　教育福祉論と互酬性
　　おわりに
　第二章　社会教育福祉の諸相と課題
　　はじめに
　　1　社会教育と福祉の入れ子的構造
　　2　ヨーロッパの社会教育学
　　3　社会教育学（Social Pedagogy）とCommunity Development
　　4　地域における社会教育福祉の実践
　　おわりに
　第三章　社会教育と福祉と地域づくりをつなぐ社会教育関係職員
　　はじめに
　　1　社会教育と福祉と地域づくりの関係性
　　2　社会教育と福祉と地域づくりをつなぐ公民館主事の専門性
　　3　松江市における公民館主事の専門性の構造
　　4　海外の社会教育関係職員との比較――スウェーデンと韓国の場合
　　おわりに

ＩＩ　社会教育と福祉を担う地域の主体とウェルビーイング
　第四章　地域社会における社会教育と福祉の接続と混在
　　1　社会教育と福祉の混在
　　2　公民館から派生し誕生した福祉ひろば
　　3　縦割り行政を超えた社会教育職員と福祉職員の協働――二九地区福祉拠点事業推進研究会
　　4　福祉ひろばに対する批判と実践的克服
　　5　公民館と福祉ひろばに見る社会教育と福祉の重なり構造
　第五章　町内会・自治会活動におけるエージェンシーと自己形成
　　1　地縁的共同体と自己形成
　　2　個人の福祉とエージェンシー
　　3　T氏にとっての福祉のための自由
　　4　町会の役員とエージェンシー
　　5　公民館活動、個人・地域の福祉の実現、自律的な自己形成
　第六章　信州の公民館の歴史的位相――地域社会における共通善とウェルビーイング
　　　ほか

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