通知表をやめた。　茅ケ崎市立香川小学校の１０００日

「努力が必要である」が多くて自分はできないと卑下する子がいる。「十分達成している」が多くて自分はできると満足する子がいる。それは教育が本来めざす姿だろうか？評価の功罪と向き合い、第三の道の挑戦が始まった！

【3月24日（金）NHK「首都圏情報 ネタドリ！」午後7時30分〜で香川小学校の取り組みが紹介されます！】
「NHK「首都圏情報 ネタドリ！ 人生が豊かに!?変わる「評価」」(NHK総合１・東京）　

【NHKで香川小学校の取り組みが放送されました】
２月17日NHK「おはよう日本」(関東甲信越)にて香川小学校の取り組みが紹介されました。

【推薦！】
公立なのに定期テストも制服もやめた世田谷区立桜丘中学校元校長　西郷孝彦氏
“子どもファーストな教育”を描くドキュメンタリー映画「夢みる小学校」監督 オオタヴィン氏

【全国25紙で取り上げられ大反響！】
共同通信で配信、全国25紙で取り上げられ多数の賛否両論を巻き起こした、通知表をやめて1000日の神奈川県茅ヶ崎市立香川小学校の挑戦の記録。
なぜ香川小学校は通知表をやめたのか？　通知表はなくしてもいいのか？　どのような議論がされたのか？　保護者の反応は？　そして、なにより子どもたちは変わったのか？　そして、これからどうなるのか？　
共同通信の記者が丁寧に取材を続けた記録から、これらの疑問への答えが見えてきます。
子どもたちの成長のために、その姿を保護者へ伝えるために、日々格闘する先生方の率直な声、そしてこの取り組みの教育的な価値とは・・・香川小学校の取り組みの全貌がわかります。

『茅ヶ崎市立香川小学校は、2020年度から「通知表」という手段で保護者や子どもに評価を伝えることをやめました。……通知表という手段ではなく、そのほかの手法で子どもたちの姿を保護者に知らせていくことを選びました。これは一つのチャレンジで、これが正解かどうかはまだわかりません。……通知表ではない形で保護者に子どもの姿を伝えていくことを決断したことで、見えてきたものが多くあります。……わたしたちは、通知表をなくす取り組みによって、子どもも学校も変わっていくと信じています。
（香川小学校長 國分一哉「まえがき」より）』

目次

まえがき

第１章　通知表をやめた香川小学校のあゆみ
１　通知表への疑問
「『あゆみ』について考えよう」／通知表に意味はない？／指導要録と一致させるべき？／香川小へ着任する／新学習指導要領への対応／教室を並べかえたい／分かれた賛否、それでも一歩
２　考え抜いた教師たち
話し合いのキーパーソン／序列をつくらない／相対評価と絶対評価のはざま／「あゆみ」にかける２００時間／望ましい評価の手段か／不毛な作業に疲れ切る／「あり」か「なし」か／原点に戻って考える／「客観的」な評価への疑問／教師の専門性を生かす
３　廃止１年目の迷走
戸惑う保護者／通知表に代わる自己評価／本末転倒／再び、原点へ／分かれる保護者の意見
４　廃止２年目の手応え
あと２年で軌道に／手応えを感じた運動会／テストの点数を付けるのをやめる
５　廃止３年目、挑戦は続く
比べない子どもたち／全校に拡大／優劣の向こうへ

第２章　通知表をやめたら何が変わったのだろう
１　３年担任座談会　通知表をなくして３年目の子どもたち
３年生の子どもたちの姿は？／テストの点数を付けるか、付けないか／子どもたちのどこを見るか／通知表がなくなって子どもたちは変わった？／初任で香川小へ来たら「通知表がない」と言われて……／学力をどう見るか／今後、子どもたちはどう育っていくのだろう
２　「通知表廃止」を教師は、どう受け止めているか
評価に対する自己の意識の変化／「あゆみ」のもつ存在意義を考える／新たな挑戦と試行錯誤の日々／多様性を育む評価を／子どもの学びに応えること
３　「保護者アンケート」に寄せられた意見を今後に生かす

３章　通知表のもつ功罪と向き合った小学校
１　教育評価論と通知表
「評価」という重圧／人々に根付いた「評価」観／教育評価の機能と通知表の意義／「評定」 に向けられた歴史的な論点
２　香川小学校の取り組みの意義を理解するために
香川小学校の授業研究「史」のリアル／授業研究の歩みが開いた視点／通知表廃止の議論で気づかされた「信念」
３　改革で迫られる実践レベルでの変容
日常的で「時間を要する行為」としての評価／「テスト」文化を変えていく／おわりに　ほか

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