国語授業の「個別最適な学び」と「協働的な学び」　主体的な学びを支える「ロングレンジ」の学習活動

「教師主導」から「子供主体」の国語授業へ。

目次

第１章　個別最適な学びと協働的な学びと国語科の授業づくり（中央教育審議会答申を読み解く
国語科における個別最適な学びと協働的な学び）
第２章　主体的な学びを支える「ロングレンジ」の学習活動（ベルリン市のプロジェクト学習の実践
学びを自律的なものにするロングレンジの学習活動）
第３章　「ロングレンジ」の学習活動へのステップ（ロングレンジの学習活動を取り入れた単元構想のステップ
カリキュラム・マネジメントを生かした年間の指導ステップ）
第４章　「ロングレンジ」の学習活動を支える授業デザイン（子供自身の課題意識を生かした学習指導
子供が学習を見通す手立て　ほか）
第５章　「ロングレンジ」の学習活動を取り入れた授業構想例（単位時間の学習活動を柔軟に判断し自律的に学び進める学習（低学年・読むこと）
ＩＣＴをフル活用し学習進行を自らデザインする学習（高学年・書くこと）　ほか）

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