新・二十一世紀の大学教育改革　創立者が語る東京福祉大学・大学院の挑戦

『日本人が再び豊かになるための参考本』文部科学省が推奨中のアクティブラーニングの礎の教育学説！大学・大学院編。

専門学校や短大だけでなく、四年制大学も淘汰の時代を迎え、対話型・双方向型の授業など、真に良い教育を提供できる大学が求められるようになった。そこで本書では、21世紀を支える新しい大学は、思考力や創造力、問題発見・解決能力を身に付けた、優秀な人材を育成する必要があるとし、大学・大学院教育のあるべき姿をはじめ、学生の力を伸ばすための効果的な教育方法や公務員試験対策に取り組む東京福祉大学の姿を紹介する。

目次

まえがき
『二十一世紀の大学教育改革』［最新版］の刊行にあたって
『新・二十一世紀の大学教育改革』の刊行にあたって

第Ｉ章　二十一世紀に望まれる大学教育とは
　　　大学の教員が学生に教えなければならないこと
　　　チェック機能が働くアメリカの大学
　　　没個性人間を育てた日本の教育
　　　大学のランキングは入試ではなく卒業論述試験で
　　　二十一世紀は自由競争の時代
　　　日本では企業が実践教育を担ってきた
　　　終身雇用制は過去のものに
　　　一人ひとりの個性にあった教育を
　　　中高年になってから頑張る人、あきらめる人
　　　他校と異なる東京福祉大学の独自性
　　　情報を公開しない日本の体質
　　　教育の世界にも競争原理を
　　　日本の官僚主導体制の限界
　　　「創造」が苦手な日本人
　　　戦術を学んで戦略は学ばなかった日本
　　　英語聴解力は幼稚園から始めると自然に身に付く
　　　規格大量生産の時代は終わった
　　　大学院での実用知識の獲得がカギ

資料１　東京福祉大学に教育学部教育学科を設置

第ＩＩ章　アメリカの教育者の考え
　　　教師の喜び
　　　教育目標は地域社会や国の方針を反映する
　　　アメリカの有名一流大学の実態
　　　博士号は教員の必要資格
　　　大学教育を有意義にするには
　　　一般教養は人を賢明にする
　　　黒人は博士号を取得すれば、白人の博士より高い人気と収入
　　　アメリカは資格を重んずる社会
　　　学校の成績の本当の意味
　　　予言自己実現説

資料２　学長アンケート「トップ30大学」54％志向　構想反対も過半（日本経済新聞）

第ＩＩＩ章　日本人の知らないアメリカの教育の特色
　　　アメリカでは人生につまずいても大学教授になれる道がある
　　　アメリカでは大学の認可も再チェックされる
　　　アメリカの大学の多様性
　　　教室で黙っていてはいけない
　　　アメリカにもある大教室での講義
　　　アメリカと日本の大学入試の違い
　　　一芸推薦入試
　　　　ほか

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