板書＆展開例でよくわかる指導と評価が見える３６５日の全授業中学校理科 ２年
発売日：2023年3月
- ページ数
- ２７０ｐ
- ISBN
- 978-4-18-552214-4
- 著者情報
- 後藤 顕一（ゴトウ ケンイチ）
東洋大学食環境科学部教授、教職センター長。埼玉県教諭、埼玉県教育局指導主事、国立教育政策研究所教育課程研究センター基礎研究部、総括研究官を経て現職。「中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説理科編」の作成・編集に携わった。また、「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料（理科）」の作成・編集に携わった
野内 頼一（ノウチ ヨリカズ）
国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官・学力調査官。茨城県教諭、茨城県指導主事を経て現職。「中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説理科編」の作成・編集に携わった。また、「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料（理科）」の作成・編集に携わった
藤本 義博（フジモト ヨシヒロ）
岡山理科大学教育推進機構教職支援センター教授、教職支援センター長。岡山県教諭、岡山大学教育学部附属中学校教諭、岡山県教育委員会指導主事、倉敷市教育委員会倉敷情報学習センター館長、国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部学力調査官・教育課程調査官を経て現職。「中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説理科編」の作成・編集に携わった。また、全国学力・学習状況調査の中学校理科における責任者であった
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商品説明
予備時間を除く、全時間の授業展開例を収録！全ての板書を見やすく、リアルに再現！「探究の過程」の全貌がわかる！
中学２年生の理科の予備時間を除く全単元・全時間の授業を網羅。各時間、指示・発問を明示した展開例とともに、見やすい板書例で授業のポイントがひと目でわかります。「指導と評価を一体化させる」とはどういうことなのかを形にした１冊。
目次
第１章 これからの理科授業（学習指導要領で求められる資質・能力と理科教育との関係とは
令和の教育政策動向（「令和の日本型学校教育」答申、ＧＩＧＡスクール構想）と理科教育とは
中学校理科で学年ごとに重視する探究の学習過程とは
「指導と評価の一体化」のための学習評価（育成すべき３つの柱の評価）に向けて
全国学力・学習状況調査の結果から明らかになった成果と課題を踏まえた授業づくり ほか）
第２章 ３６５日の全授業２年（電流とその利用 全１８時間
電流と磁界 全１１時間
物質の成り立ち 全１１時間
化学変化 全１５時間
化学変化と物質の質量 全７時間 ほか）
商品詳細
- 出版社名
- 明治図書出版
- サイズ
- ２６ｃｍ
- 対象年齢
- 教員
- フォーマット
- 単行本
注意事項
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