知的障害のある子どものための国語、算数・数学「ラーニングマップ」から学びを創り出そう　Ｐａｒｔ２「授業づくり＆教材開発編」

知的障害のある子どもの学習到達度が一目でわかる「ラーニングマップ」をより活用するためのシリーズPart2刊行！
Part2では、国語、算数・数学の各段階・各STEPの授業計画を記載した「授業カード」のほか、これにそって開発した教材の使用方法や指導のポイントなどを多数紹介。また、ラーニングマップに教材を落とし込んだ「教材マッピング」を見れば、どの教材を取り入れればいいかが系統立ててわかります。
既刊の「ラーニングマップ」と共に授業づくりにお役立てください。

目次

まえがき
伊豆の国特別支援学校の紹介と発刊の意義

第１章　「ラーニングマップ」の特徴と活用
　１　「ラーニングマップ」開発について
　　（１）学習指導要領の言葉をそのまま活用
　　（２）知的障害のある児童生徒の国語科、算数科・数学科の教科の系統性を整理
　　（３）「ラーニングマップ」の構造
　２　各段階と知的障害者の国語科、算数・数学科の学習内容、発達課題を整理
　３　「ラーニングマップ」の背景にある発達的基盤
　４　「ラーニングマップ」の活用
○コラム１　「ラーニングマップ」の活用に関する研修の効

第２章　「ラーニングマップ」から授業を創り出そう
　１　知的障害教育における授業づくりプロセス
　２　授業づくりでのポイント
　　（１）実態把握（GROW モデル）
　　（２）目標設定の方法
　　（３）教材開発
　　（４）学習評価

第３章　学校現場での「ラーニングマップ」の活用
　１　静岡県立伊豆の国特別支援学校が目指す授業づくりと
　　　「ラーニングマップ」の活用
　２　学校全体での「ラーニングマップ」の活用方法
　　（１）学習状況の診断的評価、総括的評価
　　（２）国語、算数・数学のシラバス（年間学習計画）の作成
　　（３）単元計画・授業計画の立案
　　（４）教材開発
　３　「ラーニングマップ」を活用した授業づくり・授業改善を進めるための校内研修
　　（１）「ラーニングマップ」の理論的背景と活用方法のガイダンス
　　（２）授業づくりに関わるテーマ別選択研修
　　（３）段階ごとの指導方法の分析とショートミーティング
　　（４）授業研究会、授業づくり学習会での学習評価に基づく授業改善
　　（５）事例研究を通した教科の系統性や段階ごとの中核的な指導内容の分析
　４　専門性の向上への寄与
　　（１）授業づくりに関する「意識」、「行動」、「研修効果の実感」の変化
　　（２）国語、算数・数学の授業づくり、授業研究の組織的な推進
○コラム２　授業改善の７つの視点

第４章　「ラーニングマップ」を活用した授業づくりと教材開発
　　ほか

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