子どもと心でつながる教師の対話力

子どもの心をつかみ、「ちょうどいい距離感」を築くために知っておくべき教師の対話のコツを伝授！

子どもたちが成長していく中で、教師の「言葉」が与える影響は甚大です。
子どもとの前向きな関係づくりには教師の対話力が欠かせません。

子どもの「欲しい」を感じ取るには？保護者の「欲しい」を創り出すには？
子どもの不登校や不適応行動、保護者会や個人面談にも役立つ「教師の言葉の届け方」が満載です。

目次

第１章　子どもの「欲しい」を感じ取る
・不登校の原因が特定できないＡさんの話
・自分を捨て、相手になりきる感覚でイメージし、仮説を立てる　
・トクベツなヒミツのマークが登校のきっかけに　
・学校にプラスの重りを
・プラスの重りを連鎖的につなげる
・「原則」を把握した上で相手にあわせてカスタマイズしよう
・タイミングと対象と伝え方を見極める
・「シンパシー」と「エンパシー」の違い
・感じ取ろうとし続ける中で磨かれる自身の在り方

第２章　子どもや保護者の「欲しい」を創り出す
・「ニーズ」とは？
・「ウォンツ」とは？
・ウォンツは間違える
・ウォンツからニーズを探ること
・不適応行動を引き起こすＢくんの話
・自分の願いはいったん脇に置き、相手の願いに思いをはせる
・相手を喜ばせたいという「返報性の原理」
・続きを教えてほしいと感じる「ツァイガルニク効果」
・悲劇の保護者会にしないために
・欲しいがたくさん生まれる保護者会
・ウォンツを生み出す方法は山ほどある

第３章　対話力の基本は「プレゼント力」
・人生初のふたクラス連続飛び込み授業
・言葉を通して気持ちを届ける
・子どもに対するすべての声かけを「肯定的」なものに
・子どもが欲しいプレゼントを次々と贈る
・対話力を鍛えるチャンスは日々の生活の中に
・「美しさ」の落とし穴
・「正しさ」の落とし穴
・美しさや正しさに盲目的になるとプレゼントは失敗する
・相手の欲しいものを発見するための「チューニング力」
・相手の欲しいものを創り出すための「ディレクション力」
・プレゼントの最後のカギはビーイング
・対話力を磨いていくために

第４章　教師自身の「在り方」を整える
・対話の前提となるのはビーイング
・成功例を追うのではなく、失敗例に学ぶこと
・失敗パターン１　効果の出ない指導を続ける
・失敗パターン２　家庭での指導を促す電話を入れ続ける
・失敗パターン３　授業以外のことに力を入れ続ける
・教師の在り方とは「選び方」である
・「否定」をどのように届けるか　ほか

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