北アイルランド統合教育学校紀行　分断を越えて

英国植民地政策の結末として引き起こされた紛争によって、国家さらに国内を分断された歴史をもつ北アイルランド。本書は、対立と暴力の連鎖からの克服を目指した北アイルランドの平和運動、そして統合教育の取り組みを、20年にもおよぶ統合学校の調査、関係者へのインタビューで明らかにする。

目次

日本の読者の皆様へ［姜淳媛］
　監修者序文　姜淳媛『北アイルランド統合教育学校紀行――分断を越えて』の情熱と意義［藤原孝章］
　謝辞　分断を越えて［姜淳媛］

プロローグ
　1　なぜ、北アイルランドか？
　2　植民地の歴史から分断の深みへ
　3　分離主義的暴力から平和と和解へ
　4　宗派分離主義［Sectarianism］を超えるための統合教育運動
　5　統合教育原則の誓約書（Statement of Principle）

第Ｉ部　平和を願う統合教育の風

第1章　統合教育の新芽、ラガン（Lagan）統合中等学校で芽吹く
　1　ラガン校に触れる
　2　ラガン校の誕生と発展
　3　平和と和解のための保護者主導の学校
　4　超教派のキリスト教精神を奨励するラガン校
　5　校長のリーダーシップ
　6　教育課程の独自性
　7　生徒指導
　8　問題行動の扱い
　9　ラガン校に通って来て

第2章　ACTの力強い努力の結晶、フォージ（Forge）統合初等学校
　1　フォージ校に対するときめき
　2　フォージ校の保護者たち
　3　絶えず協議と共感で物事を決めてゆく校長のリーダーシップ
　4　地域社会に基盤を置く教育課程
　5　多文化的環境に適応する統合教育課程
　6　フォージ校の余韻

第3章　ラガン校の旧敷地から新しく始まったロホ・ビュー（Lough View）統合初等学校
　1　児童の権利に基づいた統合教育としての方向性を打ち立てる
　2　オーケストラのハーモニーを醸し出す校長のリーダーシップ
　3　自由主義の風土、統合初等学校の余韻

第ＩＩ部　劣悪な地域で芽生えた民衆的統合教育

第4章　進歩的な開かれた教育の可能性、ヘイゼルウッド（Hazelwood）統合中等学校
　1　貧困と暴力のなかで統合教育を始める
　2　進歩的教育をめざす包容的リーダーシップ

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