理由ある反抗　子どものホンネを見のがさないために　新装版

「理解されないという欲求不満の蓄積は、大きな負のエネルギーになります。」
周囲からは「理由なき反抗」と見えるものも、こういった負のエネルギーの蓄積から言えば、いわば「理由ある反抗」であり、単にその理由が本人にも周囲にも見えないことが多いだけなのです。
ゴードン博士の「親業」のメソッドは子どもたちの負のエネルギーの原因がどこにあるのか、また、親の欲求がどこにあって子どもに何を望んでいるのか、親と子の両方が何を考え、何を求め、何にぶつかって心を閉ざしているのか、その考えへと導くガイド役を果たすものです。

目次

はじめに
第１章　いまなぜ親業か？
　価値の伝承が困難な時代
　話す技術、聞く技術
　子どもは違うカルチャーの中で生きている
　親になるための訓練
　民族や習慣の違いを超えて通用するメソッド
　自立を助けるとは、問題の所有権を侵さないこと
　親業のメソッドはマズローの第三・第四段階の欲求を満足させる
　親も子も“自分らしさ”が見えてくる
　コラム１　いま人は何を必要としているのか

第２章　心の扉を開く「受動的な聞き方」
　「人変じて親となる」から問題が起きる
　混合メッセージは百害あって一利なし
　ありのままの自分が受け入れられるとき、人は愛されていると実感する
　伸びやかな成長を妨げる「お決まりの12の型」
　12の型の向こうに子どもが受け取るもの
　コミュニケーションの扉を開く「受動的な聞き方」
　もっと話すことへの招待
　コラム２　父親の目が合ってこそ、子どもを受容できるゆとりが生まれる

第３章　子どもの心をつかむ「能動的な聞き方」
　「聞くこと」と「尋ねること」は違う
　子どもの心を正確に受け取る方法
　「能動的な聞き方」の三つの方法
　理解してもらったというそれだけで……
　眠れない子ダニー
　「能動的な聞き方」は魔法の杖ではない
　心なき技術は失敗する
　子どもの覚えは早い？
　疑問形のメッセージは要注意
　コラム３　不登校・いじめについて

第４章　あなたメッセージから「わたしメッセージ」へ
　こんなとき、問題の所有権は親にある
　なぜ「解決メッセージ」はいけないのか
　自尊心を破壊する「やっつけるメッセージ」
　「あなた」が主語のメッセージから「わたし」が主語のメッセージへ
　ボールを投げてみると……
　なぜ「わたしメッセージ」は効果的なのか
　人間関係を豊かにする「肯定のわたしメッセージ」
　“怒り”は二次的感情。一次的感情を「わたしメッセージ」で
　受容できない子どもの行動を「環境改善」で変えていく
　環境改善は家庭に限らない
　コラム４　同僚が「ムカつく！」と言ったら…　ほか

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