DX時代の人づくりと学び

  • DX時代の人づくりと学び
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ページ数
153p
ISBN
978-4-910917-01-6
著者情報
降旗 信一(フリハタ シンイチ)
東京農工大学農学部教授。社団法人日本ネイチャーゲーム協会理事長、カリフォルニア州立大学ソノマ校客員研究員、鹿児島大学産学官連携推進機構特任准教授、東京農工大学農学部准教授を経て現職

金馬 国晴(キンマ クニハル)
横浜国立大学教育学部教授

加納 寛子(カノウ ヒロコ)
山形大学学術研究院准教授。東京学芸大学・同大学院修士課程修了、早稲田大学国際情報通信研究科博士課程満期退学。文部科学大臣表彰(理解増進部門)受賞

佐々木 豊志(ササキ トヨシ)
青森大学総合経営学部教授/学部長/観光文化研究センター長。筑波大学体育専門学群野外運動学専攻(体育学士)、宮城大学大学院事業構想学博士後期課程修了(事業構想学博士)、くりこま高原自然学校設立(1996)、2017年から現職

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商品説明

本書は,コロナ禍(パンデミック)を契機として社会全体がDX(デジタルトランスフォーメーション)の活用をせまられる今日,教育にかかわる人々がどのようにこの現状と向き合い,どのような方向でこれからの教育のあり方(人づくりと学びの革新)を展望すればよいのかを提起することを企図しています。
 「幸せに生きる(グッドライフの)ための機会と可能性」を目指すDX(情報通信技術を活用した革新)時代の人づくりと学びのあり方を,環境教育,社会教育,教職教育にかかわる筆者が先行研究の蓄積の上に得られた最新の知見に基づき,学校,企業,大学,公益団体,社会教育施設,行政などの関係者に向けて,わかりやすく解説しています。
 本書を通じて従来の学校教育,社会教育,企業の人材育成の枠組みを超えた新たな学びと人づくりのビジョンと方法を示すことで,来るべき時代の再創造・再構築に向けた独自の役割を果たすことを願う一書です。

[執筆者紹介]
降旗 信一[編者:序章・第7章]
 東京農工大学農学部教授。社団法人日本ネイチャーゲーム協会理事長,カリフォルニア州立大学ソノマ校客員研究員,鹿児島大学産学官連携推進機構特任准教授,東京農工大学農学部准教授を経て現職。主な著書『持続可能な未来のための教職論』編著(学文社,2015)
金馬 国晴[編者:第2章]
 横浜国立大学教育学部教授。主な著書『カリキュラム・マネジメントと教育課程』編著(学文社,2017),『戦後初期コア・カリキュラム研究資料集』〈全17巻〉編集代表(クロスカルチャー出版,2018-2022),『学びを創る・学びを支える』共著(一藝社,2020),『総合的な学習/探究の時間』編著(学文社,2020)
加納 寛子[編者:第1章]
 山形大学学術研究院准教授。東京学芸大学・同大学院修士課程修了,早稲田大学国際情報通信研究科博士課程満期退学。主な著書『ケータイ不安』(NHK出版,2008),『情報社会論』(北大路書房,2007),『チャートで組み立てるレポート作成法』(丸善,2010)他。高等学校普通科[情報]の文部科学省検定教科書執筆。文部科学大臣表彰(理解増進部門)受賞
佐々木 豊志[編者:第9章]
 青森大学総合経営学部教授/学部長/観光文化研究センター長。筑波大学体育専門学群野外運動学専攻(体育学士),宮城大学大学院事業構想学博士後期課程修了(事業構想学博士),くりこま高原自然学校設立(1996),2017年から現職。主な著書「環境社会の変化と自然学校の役割」(みくに出版,2016),「環境教育辞典」執筆担当項目〈野外教育・冒険教育・Cゾーン〉(教育出版,2013),「震災体験から立ち上がりESDを実践する自然学校」 (日本環境教育学会『環境教育』vol.23-3,2016)
長濱 和代[第3章]
日本経済大学経営学部教授。小学校教諭,筑波大学大学院修士課程,東…

目次

序 章 DX時代にいきる人づくりと学びの創造―本書の目的と構成 
 1 「DX 時代」という言説
 2 人づくりと学びの革新
 3 「学校」と「地域」の新たな関係づくり
 4 人づくりと学びの革新を誰が担うのか
 5 本書の構成           
■第1部 DX時代の学校に求められる人づくりと学び                  
第1章 学校に求められるDX時代の人づくりと学び
 1 教育のDX が進まない要因は何か
 2 DX 時代の人づくりに必要な条件とは
 3 ネット社会の欺瞞と正義
 4 DX 時代の人づくりに必要な授業例
第2章 DX時代のカリキュラムと道具としての通信端末
 1 個々にこもらず人とかかわり合う協働の活動を
 2 活動理論とそのメリット
 3 活動システムのモデル図と各要素
 4 道具を端末とした場合の注意点
 5 2つの面での矛盾
 6 ソフトを詰め込んだ道具箱
 7 どんな活動にまで拡張しうるか―ノットワーキング
 8 教師教育と,生活世界からシステムを変える課題へ
第3章 DX時代の総合的な学習と探究の実践
 1 「グッドライフ」のための人づくりと学びをめざした実践
 2 探究の理論をつくる「PC×R サイクル」
 3 振り返り(リフレクション・×R)を重視した実践例
 4 テキストマイニングツールを活用した分析
 5 DX 時代における教員の探究と学びのつながり
第4章 DXとポストコロナの人づくりと学びの実践
 1 学校教育におけるICT 機器導入に関するOECD の動向
 2 フランスの学校教育におけるICT 教育導入とキー・コンピテンシー
 3 教科のカリキュラムとICT 教育との横断的つながりとその構造
 4 DX 時代の公教育における責任と義務
■第2部 DX時代の社会とつながる人づくりと学び                    
第5章 社会教育に求められるDX時代の人づくり ほか

商品詳細

出版社名
人言洞
サイズ
21cm
対象年齢
一般
フォーマット
単行本

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