アメリカの大学生が学んでいる本物の教養

古びない知識、自分の頭で考える力、思考を深める議論―知識の消費者から世界に通用する教養人へ。イェール大学元助教授が教える学びの技術と心得。これが、世界の教養人たちの学び方！

教養を身につけるというのは、ただの勉強とは違います。学歴があることとも違います。知識や情報を得ることそのものが目的ではありません。

教養を身につけるというのは、一般教養を身につけるとは違います。「一般教養」は時事性が強い、いわば賞味期限があるものなのですが、真の教養とは、もっと普遍的なものです。

では、教養とは何か。何のために身に付けるものなのか。

イェール大学の元助教授で、英語力と教養を同時に学べる学習塾「J PREP 斉藤塾」の代表である著者が、
アメリカのリベラルアーツ教育の現場を知っているからこそ語れる、
「教養とは何か」「教養人とは何か」「教養を身に付けるための方法」を明かします。

目次

プロローグ――「教養」とは何か？
●教養は「エリートのもの」ではない
●「一般教養」は教養ではない
●改めて、「教養」とは何か
●専門知識と教養、どちらのほうが「稼げる」？
●教養を身につけると幸せになれる、わけではない
●「よき思考者」になろう

１章　深く学ぶ――勉強とは違う「教養人の学びの姿勢」とは
●「水の買い方」を学ぶか、「井戸の掘り方」を学ぶか
●知識の「生産」を体験してみるということ
●「知っていること」には価値がない
●正解を出す難しさに立ち向かう
●「好奇心」という櫂をもて
●楽しく学ぶほどに「副産物」も大きくなる
●学ぶ機会は日常にあふれている
●「役に立つことを学ぶ」のは教養ではない
●「何を学ぶか」ではなく「いかに学ぶか」
●「わかる」を使い分ける
●他者の事情、心情には想像力を働かせる

２章　自分の頭で考える――正解がない世界を生きる「思考の方法」
●「事実」を正しく読み解く力とは
●推論のリテラシー――「確からしさ」を確かめる
●自分の経験に照らして仮説を立てる
●「メモ魔」になろう
●「軍事費の差」が大きいほど侵攻は起こりやすい？
●「見えないもの」に目を向ける
●「エビデンスというものの微妙さ」を知っておく
●複数の「思考のフレームワーク」をもっておく
●守りたい価値のために学び、思考する

３章　本を読む――知性と仲よくなると、学びが加速する
●図書館に行こう
●知性と仲よくなる
●学びはじめのときこそ「分厚い教科書」を読む
●基礎知識を網羅する「多読」のすすめ
●「知識の製造装置」の設計図を知る
●読むべき本、捨て置く本の見極め方
●なるべくオリジナルの議論に触れる
●英語を学ぶと、アクセスできる知識が一気に広がる
●単純に楽しい――これも英語を学ぶメリットの１つ
●「読書のモード」を使い分ける
●「一時の流行本」にも利用価値がある
●自分の本棚を「知識体系の見取り図」にする

４章　自分の意見をつくる――「よき思考」の成果を手に入れよう
●なぜ　ほか

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