日本語コミュニケーションのための読解教材の作成

日本語学習者向けの読解教材の作成方法を解説する。実際に読む必要がある日本語を分析し、学習者が読解で難しい点を調査した上で、コミュニケーションに役立つ読解教材をどのように作成すればよいかを提案する。例として取り上げるのは「薬の表示を読む教材」「ネット上のクチコミを読む教材」「白書を読む教材」「論文を読む教材」である。国語教育にも有益。

目次

本書の目的と構成


第1部　日本語読解教材作成の基本方針

日本語コミュニケーションのための読解教材作成の基本方針（野田尚史）
1.　コミュニケーションのための読解教材の概要
2.　現実的な状況設定
　2.1　実際に読むことがある文章を使う
　2.2　実際に使われている語彙・文型・表記を使う
　2.3　実際に読むときの機器で読んでもらう
3.　明確な目標設定
　3.1　具体的な目標を示す
　3.2　すべてを理解することを目標にしない
　3.3　辞書を使って読むことを前提にする
4.　読解技術の明示
　4.1　具体的な読解技術を示す
　4.2　辞書の使い方や推測のしかたなども示す
　4.3　いろいろな言語で説明があるウェブ教材にする
5.　文章に書かれている内容と表現の研究
6.　学習者が日本語を読む難しさの研究
7.　読解教材の構成と内容を設計する研究
8.　まとめと今後の課題


第2部　薬の表示を読む教材

薬の表示に書かれている内容と表現（山口美佳）
1.　概要
2.　薬の袋に書かれている内容と表現
　2.1　薬の種類
　2.2　薬の用法・用量
　2.3　一部が手書きの薬の袋に書かれている薬の用法・用量
3.　薬の説明書に書かれている内容と表現
　3.1　薬の効能・効果
　3.2　薬の副作用
　3.3　注意事項
4.　まとめ

学習者が薬の表示を読む難しさ（桑原陽子）
1.　薬の表示を読む難しさの概要
2.　調査概要
　2.1　調査対象者
　2.2　調査方法
3.　薬の用法に関する知識の不足
4.　薬の表示の書式に関する知識の不足
　4.1薬の説明書
　4.2薬の袋の手書きタイプの表示
5.　薬の表示に用いられる表現に関する知識の不足
6.　まとめ

薬の表示を読む教材の作成（桑原陽子）
1.　薬の表示を読む教材の作成方針
2.　日本で一般的な薬の用法に関する情報の提供
3.　数字を含む表現を見分ける手がかりの提供
4.　漢字語　ほか

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