理科教室　Ｎｏ．８１６（２０２２－１２）「特集理科教育とグラフ」

理科の学習の上でグラフを扱う場面は多い。
たいへん基本的な事柄と思われるのに、高校２年生の物理基礎の学習で、グラフの読み書きの基本を教えなおさなくてはならない現状を憂える。
高校物理以前に、中学校の理科教育でもグラフを用いることは重要である。
小中高を通して、グラフを共通言語とし、自然科学の学習に生かすすべを如何に発展させていくべきか。今後、議論を活性化していきたい。

目次

CONTENTS 2022 12 December　No.816 Vol.65 No.12
巻頭エッセイ　科教協とすごした50年　小池 正彦表2
巻頭口絵　じしゃくと電磁石の実験オンパレード　編集部　［動画データ・リンクあり］02ここがポイント！理科の授業　
小学校３年　ものの重さ　野末 淳08
小学校４年　ものの温度と体積　國貞 圭佑12
実践記録　小学校６年　てこのはたらきの学習　小野 洋16
　　　　　中学校２年　テープグラフを用いて水蒸気の量と湿度について学ぶ　川崎 友紀子22
特集　理科教育とグラフ
主張　グラフを共通言語にする　石井 登志夫29
１　グラフは教授の強力な手段だが　大野 栄三30
２　小5「振り子の運動」におけるグラフの利用　堀井 孝彦36
３　計画的なグラフ指導で培う科学的思考力　高城 英子40
４　高等学校の化学実験の結果を用いたグラフの作成とその分析や解析　成川 和久48
５　グラフの“わかりやすさ”　小栗 美香57
６　直交座標の点の意味を子どもは分かっていたか──小６ 正比例のグラフ──　生源寺 孝浩62
７　グラフの意味を生徒達と共有しましょう！　根本 和昭68
実験・観察　プラコップでつくる超簡単モーター　市江 寛　［動画データ・リンクあり］74
磁石が作り出す磁界を見る　野村 治78
行ってみよう科学探険　高槻市立自然博物館 あくあぴあ芥川　秀瀬 みのり80
読者のひろば82
理科サークル東西南北84
科教協だより　合馬 和章85
読書室『地球がうみだす土のはなし』86
読書室『見過ごされた貧困世帯の「ひきこもり」』87
教育情報?「教員養成における実務家教員」　　　　　村上 聡88
『理科教室』2022年項目別 総目次90
次号予告・編集後記96

科教協 岡山・冬の研究会ご案内79
実験資料進呈のお知らせ83
「デジタル化」に関するアンケートのお願い83

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