算数授業研究　Ｎｏ．１４３（２０２２）「算数の学び方　自立的・主体的な学び手を育てる」

特集　算数の学び方

本書の概要
算数授業では，「算数の内容が分かる・できる子ども」に育てるだけではなく，問題に直面したときに「主体的・自立的に問題を解決する子ども」に育てることも重要である。
本号では，主体的・自立的に問題を解決する子どもに育てるため，「方略を身に着けさせる指導」と「仲間との協働の仕方の指導」に焦点を当て特集とした。

本書からわかること
◆『算数授業研究』 誌とは
　筑波大学附属小学校は、明治時代に設立された日本初の国立師範学校を前身としてもつ。準教科担任制を敷く同校の算数研究部は、国内の算数教育を力強く牽引する。年４回の「『算数授業研究』公開講座」をはじめ、各教諭が特色のある研究会を主宰するなど、国内外から年間１万人以上の教育関係者に研究成果を供している。 　1993年の創刊より、同算数研究部が企画・編集を務める『算数授業研究』誌は、全国の熱意のある授業実践者から、文部科学省の調査官まで幅広い算数教育関係者を執筆者に迎え、授業者のための算数教育誌として、根強い人気を誇っている。

こんな人におすすめ
算数の授業をより良くしたい先生。明日の授業に役立つ情報がほしい先生。

目次

算数授業研究 No. 143　CONTENTS
FEATURES
算数の学び方??自立的・主体的な学び手を育てる
02　提起文　主体的・自立的に問題解決できる子どもを育てる?大野　桂

私が理想とする算数の学び手
04　新たな発見に面白さを感じ，追究を続ける子”?夏坂哲志
06「自分なりの問い」を基に課題をつくり，友達と共に素直に考える子?盛山隆雄

08　問題を捉える学び方　「これじゃできないよ」?盛山隆雄
09　問題を捉える学び方　「詳しく知りたいな」?夏坂哲志
10　問いを生み出す学び方　「これはできないな」青山尚司
11　問いを生み出す学び方　「試してみたら何かわかるかな」中田寿幸
12　既習とのつながりを捉える学び方　「あの時に学習したな」夏坂哲志
13　経験や感覚と関連付ける学び方　「こんな感じかな」中田寿幸
14　解決に踏み出す学び方　「だったらわかる」大野　桂
15　解決に踏み出す学び方　「図にしてみようかな」盛山隆雄
16　解決に踏み出す学び方　「取りあえず試してみようかな」森本隆史
17　解決を進める学び方　「きまりはないかな」青山尚司
18　解決を進める学び方　「もしこうだとすると」盛山隆雄
19　解決を進める学び方　「おかしい」「だめだ」大野　桂
20　洗練・精緻化する学び方　「いつでも使えるかな」森本隆史
21　洗練・精緻化する学び方　「同じとみると」青山尚司
22　妥当性を捉える学び方　「本当にこれでいいのかな？」夏坂哲志
23　妥当性を捉える学び方　「これがダメだとすると」盛山隆雄
24　統合・発展を図る学び方　「似た場面で使えないかな」田中英海
25　統合・発展を図る学び方　「この場合はどうかな」森本隆史
26　統合・発展を図る学び方　「生活の場面だと……」田中英海
27　学びを整理する学び方　「題名をつける」大野　桂

協働的に算数を学ぶ子を育てる
28　相談する姿森本隆史
30　提案する姿青山尚司
32　議論する姿田中英海
34　反省する姿中田寿幸

REGULARS
36　初等教育学 算数科授業づくり講座　ほか

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