その手抜きが荒れをまねく　落ち着いているときにしておく生徒指導　新装版

落ち着いているからこそ、気がつかない生徒指導の「してはいけない手抜き」について解説。いったん荒れると莫大なエネルギーを費やして荒れと格闘することに。落ち着いている学校、荒れの危機を感じている学校、荒れを繰り返す学校、全ての段階の先生にオススメの１冊。

落ち着いているからこそ、気がつかない生徒指導の「してはいけない手抜き」について解説。いったん荒れると莫大なエネルギーを費やして荒れと格闘することに。落ち着いている学校、荒れの危機を感じている学校、荒れを繰り返す学校、全ての段階の先生にオススメの１冊。

目次

１．その初歩的な“手抜き”が荒れをまねく　１‐１．落ち着いていると手抜きをしてしまう　１‐２．１年生のときが一番重要　１‐３．まずおもしろい教師がいい　１‐４．尊敬されるには条件がある　１‐５．“しがらみ”をつくる　１‐６．問題は叱ったあと　１‐７．必要な管理をしておく　１‐８．“健康食品”を摂るような生徒指導　２．学校が落ち着いていると担任は無意識に“手抜き”をしてしまう　２‐１．不公平感を生んではいけない　２‐２．欲求を満たし、絆のある学級をつくる　２‐３．問題行動には「わけ」がある　２‐４．心配で危ない生徒を見つける　２‐５．心配な生徒の親と共同する　３．生徒指導の順序を“手抜き”すると指導はうまくいかない　３‐１．生徒指導は３階建ての家のようなもの　３‐２．「棚上げ」式の生徒指導がいい　３‐３．生徒指導の力は「根っこ」を見つける力　３‐４．いじめ指導に「いじめかどうか」の判断は必要ない　３‐５．生徒指導は指導の結果を必ず確かめる　４．指導部は「考え方」を“手抜き”してはいけない　４‐１．教師集団の「壁」をつくる　４‐２．指導方法の違いには「考え方」の違いがある　４‐３．「考え方」をどのようにつくるか　４‐４．指導方法をどのようにつくるか　４‐５．機能する生徒指導体制のつくり方

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