理科教室　Ｎｏ．８１０（２０２２－６）「特集重さ・体積から密度へ」

【特集】重さ・体積から密度へ

物質概念は、さまざまな物質の性質から形作られていくが、その中で密度は欠かせない概念のはずである。重さと密度の概念的な混同は、中学や高校段階でも払拭できていない現状がある。今改めて密度概念に迫り、重さ・体積・密度をきちんと学習し、物質認識を深めていく必要がある。そのための論説や実践を集めたい。
私は、高校物理を教える立場にいるが、浮力を扱う時に、密度に関してはわかっているものとして補足説明もなくどんどん使っていた。しかし、今回この特集を担当するにあたって、密度がしっかりと教えられていないということを知り、愕然とした。小学校での扱いだけでなく、中学・高校でも、密度概念の学習がどのようになっているかを認識し、あらためて授業を構成し直していただけると幸いである。
（「主張　重さ･体積から密度へ　密度概念を物質学習の基礎に位置づけよう」より抜粋）

目次

CONTENTS 2022 6 June　No.810 Vol.65 No.6
巻頭エッセイ　科教協とヒロシマと私　木本 安彦
巻頭口絵　恐竜学博物館で恐竜研究の“現場”を体感しよう　市川 美和、奥田 ゆう
ここがポイント！理科の授業　
小学校４年　わたしたちの体と運動　袴田 博紀
小学校３?６年　１時間完結型の授業　第３回　話し合いのさせ方編　野末 淳
小学校３年　風やゴムで動かそう　佐久間 徹
実践記録　小学校１年・生活科　自然のおたより 2021(12)　佐々木 仁
　　　　　中学校１年　オンライン課題の実験　市原 光太郎
特集　重さ・体積から密度へ
主張　密度概念を物質学習の基礎に位置づけよう　鈴木 健夫
１　比重から密度へ　吉埜 和雄
２　小学校の「物の密度」の学習　小佐野 正樹
３　「密度」を学ぶとどんないいことがあるか　生源寺 孝浩
４　「物の重さ」「物の体積」「物の密度」の授業　高橋 洋
５　量を重視する数教協は「密度」をどのように位置づけているか　岩村 繁夫
理科教師日記　「緑のカーテン」作りに取り組んで　舎人 松夫
　　　　　　　私と群馬理科サークル（科教協群馬支部）　宮前 るみ
視点　学習指導要領の変革を目指して（2）　石渡 正志
行ってみよう科学探険　島根県立三瓶自然館　サヒメル　中村 唯史
読者のひろば
理科サークル東西南北
科教協だより　田中 新治
読書室『すごすぎる天気の図鑑』
読書室『生物はなぜ死ぬのか』
教育情報「ロシアによるウクライナ侵攻と国際物理オリンピック」興治 文子
科学教育研究協議会全国研究大会・岡山大会ご案内
次号予告・編集後記

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