これからの教職論　教職課程コアカリキュラム対応で基礎から学ぶ

「教職の意義及び教員の役割・職務内容（チーム学校運営への対応を含む）」に対応した章立てで、
新学習指導要領に盛り込まれた専門用語や新たな方向性を初学者に向けて易しく明解に解説。
新時代の教師になるために。



●編者紹介
大家まゆみ（おおいえ・まゆみ）
東京女子大学教授

本田伊克（ほんだ・よしかつ）
宮城教育大学大学院教授

目次

序章　現代社会の教育課題と教師
1 はじめに
2 教職の誕生
3 現代社会の教育課題と教師

第1部グローバル社会における教師と教職の意義

1章日本における教員養成と教師の歴史
1 はじめに
2 明治初期から戦前における教員養成―師範学校における教員養成
3 戦後日本の教員養成と教師
4 おわりに

2章　教師の文化とその専門性のゆくえ
1 はじめに
2 ジェネラリストとしての教師
3 同僚間の関係
4 働き方をめぐる問題
5 組織改革の動向
6 チームとしての学校
7 教師の専門性のゆくえ

3章　多文化共生社会と教師―外国人の児童生徒の受け入れと日本語指導
1 はじめに
2 多様化する児童生徒の背景
3 外国人のための日本語教育―法令と方針
4 日本語指導が必要な児童生徒の増加と受け入れ体制の強化
5 特別な支援を必要とする子どもの受け入れ体制に関する国際比較（TALIS2018）―発達障害，貧困，外国人児童生徒への対応
6 日本語の習得に困難のある生徒への指導
7 日本語指導プログラム
8 おわりに

第2部　教師の仕事と役割

4章　「学び」に誘う教師に求められること
1 はじめに
2 「学び」重視のカリキュラムへ
3 何に向かう，誰のための「学び」なのか
4 子どもの「学び」中心の授業づくりに求められるもの
5 おわりに

5章　子どもの心を育む生徒指導と教育相談，子どもの未来をつくるキャリア教育
1 はじめに
2 生徒指導と教育相談の課題
3 キャリア教育（進路指導）

6章　保護者・地域住民との連携と教師の役割
1 はじめに
2 保護者との連携
3 地域との連携
4 コミュニティ・スクール
5 「地域とともにある学校」へ

7章　教職とICT
1 はじめに
2 教育の情報化とICT活用
3 学習指導要領の改訂とICT―プログラミング教育とは
4 Society5.0社会におけるICT
5 GIGAスクー　ほか

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