子どもから障害児を「分けない教育」の戦後史　インクルーシブ教育とは

本書は、第二次世界大戦後から１９８０年代までの、子どもから障害児を「分けない教育」実践が開始された時期及び、その方法や名称が生まれた経過を明らかにするものである。「分けない教育」は、１９５０年の早期から教育雑誌などに掲載されている。特に生活指導関係の当時の書物や史料には「分けない教育」実践が多数報告されている。地域的にも広がっており、大阪府や山梨県、福島県いわき市など日本各地に「分けない教育」実践が報告されている。本書はそれらの「分けない教育」の歴史を掘り起こし、体系づけるものである。

本書は、第二次世界大戦後から1980年代までの、子どもから障害児を「分けない教育」実践が開始された時期及び、その方法や名称が生まれた経過を明らかにするものである。
「分けない教育」は、1950年の早期から教育雑誌などに掲載されている。特に生活指導関係の当時の書物や史料には「分けない教育」実践が多数報告されている。地域的にも広がっており、大阪府や山梨県、福島県いわき市など日本各地に「分けない教育」実践が報告されている。本書はそれらの「分けない教育」の歴史を掘り起こし、体系づけるものである。

目次

はじめに
序章　子どもから障害児を「分けない教育」を掘り起こす
第Ｉ部　占領期から1950年代の、子どもから障害児を
「分けない教育」
第１章　占領期の、子どもから障害児を「分けない教育」
の成立
第２章　生活指導による「分けない教育」実践の成立
第ＩＩ部　子どもから障害児を分ける教育の制度化
第３章　1960年代の文部省による統合教育実践成立
第４章　田中角栄内閣成立から1973年養護学校義務化
政令に至る経緯
第ＩＩＩ部　分ける教育の場を拒絶する共同教育と共育実践
の誕生
第５章　日教組の共同教育の内容と展開
第６章　東京の共育による「分けない教育」思想と教育
実践
終章　戦後日本の、子どもから障害児を「分けない教育」
の系譜は存在した
おわりに

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