多言語化する学校と複言語教育　移民の子どものための教育支援を考える

移民の増加に伴い多言語化する学校での言語教育は、日本が言語・文化の多様性をどのように位置づけるかを決める重要な問題といえる。
学校は多言語化にどう対応できるのか、個人はどのような言語・文化的経験を持ち、言語・文化と関わりながら生きているか、さらに母語などを取り入れ言語を複数化させることの意義と方策について、複言語教育・複言語主義の理論的枠組みとカナダ、フランス、ニューカレドニアの事例も踏まえて論じる。

目次

序論［大山万容］
　移民の増加と学校の多言語化
　移民現象が言語教育学に問いかける問題
　複言語主義について
　本書から見えるいくつかのテーマ
　謝辞

第1部　多言語化する日本の学校

　INTRODUCTION［清田淳子］

移民との共存のための複言語教育［大山万容］
　1　日本における移民
　2　異言語話者を含む学校での言語教育
　結論

日本における外国人児童生徒等への教育と支援――日本語指導担当教員の方略に焦点を当てて［浜田麻里］
　1　序
　2　外国人の子ども達の教育からの排除
　3　日本語指導教員の方略
　4　ミクロな方略を支えるマクロな構造の脆弱さ
　5　外国人受入れ拡大への対応
　6　おわりに

日本の公立中学校における母語を活用した学習支援［清田淳子］
　1　はじめに
　2　「教科・母語・日本語相互育成学習モデル」の概要
　3　「教科・母語・日本語相互育成学習モデル」を用いた学習支援の概要
　4　「母語による先行学習」の実際
　5　「日本語による先行学習」の実際
　6　まとめと今後の課題

視覚的言語自伝に見る移民1.5世の複言語主義――被支援者から支援者への道のり［オチャンテ・村井・ロサ・メルセデス／大山万容］
　1　はじめに
　2　著者の視覚的言語自伝
　3　視覚的言語自伝から見える複言語主義――言語の「満ち欠け」、言語の「意味」および文化との関わりの変遷
　4　描き、物語ることを通した省察の意義と教育への示唆

「多様化」を唱える小学校外国語教育の課題――日本の小学校における外国語指導助手の表象と現実をめぐって［ピアース・ダニエル・ロイ］
　1　はじめに
　2　ALTの導入と変遷
　3　非英語母語話者による授業実践
　4　考察
　5　さらなる展望

第2部　多言語化する海外の学校
<　ほか

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