つながりをつくる１０のしかけ

教師が子どもとつながる、子どもと子どもをつなげる。理論と方法論をつなぎすべての子どもをインクルードする学級経営を提案！子どもが社会で生きていくために必要な「安心できる人間関係」をつくる。

桂聖先生・赤坂真二先生推薦！

「教師が子どもとつながる」「子どもと子どもをつなげる」１０のしかけを提案！

「しかけ」には、必ずしかける側の意図があります。しかけは、意図的な学級経営をしていくための起点となります。世の中に発信されているたくさんの方法は、この「つながりをつくる10のしかけ」を具体化したものとしてとらえることができます。起点となる考え方が安定していれば、子どもたちに合わせて、具体的な方法を選択しやすくなります。

さらに、「つながりのある学級」を経営していくために、一年間を見通しを提案します。担任として、学級を成長させてから巣立たせるまでのストーリーを描くことは、とても大切です。著者が示すストーリーを参考に、ご自身の「学級経営ストーリー」を描いてみてください。

本書は、学級経営の理論と実践を「つなぐ」１冊です。

目次

第1章　学級経営とは、適切な「つながり」を育むこと
学校教育が育てるべき人とは…
今、求められる学級経営とは…
学級経営を支える教師の専門性とは…
教師が、子どもとつながる…
子どもと子どもをつなげる…
子どもを、その子自身とつなげる

第2章　つながりをつくる10のしかけ
「つながりをつくるのしかけ」とは？
「ミカタ」をみがく
「ココロ」をかさねる
「ブンカ」をそろえる
「ガードレール」をつくる
「セン」をひく
「カベ」をつくる
「カイ」をかくす
「タネ」をまく
「ヘンカ」をくらべさせる
「コウドウ」をきりとる

第3章　「つながりのある学級」をつくる一年間
一年間の道すじを見通すことの大切さ
形成・介入期（四月）
衝突・一次成長期（五月?七月）
安定・二次成長期（八月?一二月
成熟期（一月?二月）
解散期（三月）

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