板書で見る全時間の授業のすべて特別の教科道徳　中学校３年

シリーズ累計110万部突破！　教育書売上げNo.1！　各教科のプロによる監修・編集で、授業づくりのポイントを分かりやすく解説。

平成３１年度より全面実施となった中学校の道徳科。

中学校３年における、「考え、議論する道徳」の最新研究による授業実践を紹介しています。

複数の教科書会社から精選した教材について、１時間ごとに板書・発問の手順を紹介し、授業づくりをサポートします。

目次

１　３年生の発達の段階に応じた道徳科の授業づくりの考え方
中学校３年生の心の育ち
中学校３年生にとっての道徳科授業とは

２　令和時代の中学校道徳科授業構想とその展開　＜全学年共通＞
「令和の日本型学校教育」と道徳科授業の新たな構想
道徳科授業の基本的な考え方とその学習プロセス
道徳科授業における教材の役割とその活用
道徳科授業における板書の役割と求められる要件
道徳科授業における学習評価の考え方とその実際
道徳科授業におけるカリキュラム・マネジメントの進め方

３　第３学年における道徳科授業の展開
A　主として自分自身に関すること
A(1)　自主、自律、自由と責任　父のひと言
A(1)　自主、自律、自由と責任　三年目の「ごめんね」
A(2)　節度、節制　早朝ドリブル
A(2)　節度、節制　スマホに夢中！
A(3)　向上心、個性の伸張　がんばれ、おまえ
A(3)　向上心、個性の伸張　ぼくにもこんな「よいところ」がある
A(4) 　希望と勇気、克己と強い意志　高く遠い夢
A(4) 　希望と勇気、克己と強い意志　『落葉』―菱田春草
A(5) 　真理の探究、創造　鉄腕アトムをつくりたい

B　主として人との関わりに関すること
B(6)　思いやり、感謝　埴生の宿
B(6)　思いやり、感謝　背番号10
B(7)　礼儀　出迎え三歩、見送り七歩
B(8)　友情、信頼　私がピンク色のキャップをかぶるわけ
B(8)　友情、信頼　ゴリラのまねをした彼女を好きになった
B(9)　相互理解、寛容　どうして？
B(9)　相互理解、寛容　恩讐の彼方に

C　主として集団や社会との関わりに関すること
C(10)　遵法精神、公徳心　二通の手紙
C(10)　遵法精神、公徳心　ワンス・アポン・ア・タイム・イン・ジャパン
C(11)　公正、公平、社会正義　卒業文集最後の二行
C(11)　公正、公平、社会正義　ぼくの物語 あなたの物語
C(12)　社会参画、公共の精神　加山さんの願い
C(12)　社会参画、公共の精神　一票を投じることの意味
C(13)　勤労　好き　ほか

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