よくわかる教育心理学「第２版」

目次

第２版の刊行にあたって
はじめに

Ｉ　教育心理学の考え方
　１ 教育心理学：学びと適応を支える
　２ レディネスをふまえる：成熟論的アプローチ
　３ 経験がもたらす可能性：行動主義的アプローチ
　４ 認知的葛藤が認識を高める：構成主義的アプローチ
　５ 知識獲得としての学習：認知心理学的アプローチ
　６ 発達の最近接領域：社会文化的アプローチ
　７ 場と結びついた学び：状況論的アプローチ
　８ 身体と物理的環境の相互作用を通した学び：生態学的アプローチ

ＩＩ　学びの場とその移行
　１ 学びの連続性：スムーズな移行と接続
　２ 生活の中での学び：家庭での学び
　３ 遊びを通した学び：幼稚園・保育園・認定こども園での学び
　４ 学びの基本：小学校での学び
　５ 学びの深化：中学校での学び
　６ 進路の選択と自己発見：高校での学び
　７ 学校外での学び：習い事や塾
　８ 主体的な学び：大学での学び
　９ 学校教育の多様な形態：時空の広がり
　10 働くことの学び：仕事の中での学び
　11 学ぶ楽しみ：生涯学習の学び

ＩＩＩ　学びの理解１ 学びの意欲
　１ 動機づけ：どうやってやる気をだせばよいか？
　２ 内発的動機づけ：興味や楽しさからひきだすやる気
　３ 原因帰属：なぜやる気がでないか？
　４ 学習された無力感：自分でできるという気持ちの大切さ
　５ 自己効力感：実際にできるのと，やればできるというのは違う？
　６ 学習目標：やる気を支える目標

ＩＶ　学びの理解２ 学びのしくみ
　１ 記憶のメカニズム：どのように覚えるのか？
　２ 知識：物事の知識とやり方の知識
　３ 作業記憶：問題解決の場
　４ メタ認知：自分は分かっているのか？
　５ 実行機能：目標に向かって努力することを支える基盤
　６ 問題解決のモデル：どのように問題を解くのか？
　７ 領域固有性：学びは一般化できるか？
　８ 熟達化：より速く，よりうまく
　９ ９歳の壁：具体から抽象へ
　10 学習スキル：学びの基礎技法
　11 自己調整　ほか

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