インドネシアのイスラーム基礎学習の組織的展開　学習テキストの創案と普及

世界最大のムスリム人口を擁するインドネシア。その人口規模や島国という国家特性が故、国民統合を目指す教育の重要性は極めて高い。本書は、従来はローカルに営まれてきたイスラームの規範やクルアーンの読誦方法を学ぶイスラーム基礎学習―プンガジアン・クルアーン―が、学習テキスト『イクロ』の創案・普及によって、ナショナルなものへと再構築されていく経緯を明らかにする。２０世紀末からイスラーム復興運動の潮流の中、イスラーム教育が国民教育体系に組み込まれ組織化・標準化されていく事例について、綿密なフィールドワークから描く！

目次

第１部　ジョグジャカルタにおけるイスラーム教育の改革（２０世紀以降のイスラーム学習の伝統と改革
独立後のジョグジャカルタにおけるモスク創設と学生）
第２部　クルアーン読誦学習テキスト『イクロ』創案の経緯（ジョグジャカルタから開始したプンガジアン・クルアーンの組織的運営における若者たちの関与
『イクロ』創案の経緯と活用方法―『キロアティ』との比較から）
第３部　プンガジアン・クルアーンの標準モデル構築とその経緯（ＢＫＰＲＭＩによるクルアーン学習施設の全国展開の経緯
クルアーン学習施設の開設に伴うモスクでの学習活動の変容
クルアーン学習施設における学習指導と運営の標準モデル構築へ）
イスラーム基礎学習の組織的展開とその影響
資料編

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