〈社会的排除〉に向き合う授業　考え話し合う子どもたち

快適な生活のために「一定の少数者」に苦難を強いていいものなのか。自分が「一定の少数者」になったときに「苦難」は心から受け容れられるものだろうか。「しかたない」と見過ごされる社会の「分断」や「排除」にどう向き合うのか、子どもたちの議論から学ぶ。

快適な生活のために「一定の少数者」に苦難を強いていいものなのか。自分が「一定の少数者」になったときに「苦難」は心から受け容れられるものだろうか。「しかたない」と見過ごされる社会の「分断」や「排除」にどう向き合うのか、子どもたちの議論から学ぶ。

目次

はじめに／坂井俊樹

【第１部　授業編】

〈小学４年〉
水はどこから　──県民の水供給優先かダム底に沈む村民に寄り添うか／井山貴代

〈小学５年〉
これからの工業生産と私たち　――アパレル産業を中心に／板垣雅則

〈小学５年〉
シリア内戦と報道　──情報産業と私たちのくらし／中谷佳子

〈小学校５・６学〉
近代産業の発展と現在の問い直し　──高学年の社会科学習とよりよく生きようとする意識／宮田浩行

〈中学２年〉
フクシマ問題と災害リスク　──災害リスクの解消にむけてのとり組み／上園悦史

〈中学２・３年〉
アイヌを知り、出会う授業　──「日本」と「アイヌ」をめぐる排除と包摂の歴史と現在から学ぶ／飯塚真吾

〈中学３年〉
震災から一〇年、帰還困難区域の双葉町／田崎義久

〈高校１年〉
「韓国併合」を多面的・多角的な視点からみる／加藤　将

〈高校２年〉
ハンセン病問題から近代日本を問い直す　──高校生自身の被抑圧状況から読み解く日本史学習／齊藤征俊

【第２部　考察編】

教育改革の流れと「私たちの位置」／坂井俊樹

「排除」に抗する社会科の構築にむけて　──「生存保障」と「排除の抑制」の視座から／小瑶史朗

ダイバーシティを尊重する社会科授業　──「多数決」から「少数（意見）の尊重」「個の尊重」へ／荒井正剛

コロナ禍の教育実践　──社会のさまざまな人びとに考えがおよぶような教育へ／金子真理子

夜間定時制高等学校からみる社会科教育の使命／大木匡尚

学校統廃合を体験する子どもたちが学ぶべきことは何か　──「包摂」の視点から「排除」を克服する／竹内裕一

コラム　SDGsの授業：排除と包摂／鈴木隆弘
コラム　決めかねる思考の育成／重松克也
コラム　世界遺産に見る「排除」と「包摂」／小松伸之

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