理科教室　Ｎｏ．８０６（２０２２－２）「特集授業の核心を示す到達目標」

到達目標を明らかにし、それを子どもたちがちからを合わせて獲得できるようにすることは、授業をより実りあるものにさせる。今回の特集（授業の核心を示す到達目標）では、あらためて到達目標の立て方とその有効性、それを子どもたち自身のちからを合わせて獲得させるための系統性のある教材構成づくりとふさわしい授業運営を提案している。

目次

巻頭エッセイ　新型コロナ禍で　実感、サークルの魅力と力！　市川 広義
巻頭口絵　水と風がつくる自然 高山から深海まで 富山市科学博物館　藤田 将人
ここがポイント！理科の授業　
小学校３年　ものの重さ　酒井 啓喜
小学校４年　水のすがた　丸山 哲也
実践記録　小学校１年・生活科　自然のおたより 2021(8)　佐々木 仁
　　　　　小学校３年　３年生の自然観察　小幡 勝
　　　　　中学校１年　状態変化　千足 優子
実験・観察　トコトコペンギン　木本 安彦
特集　授業の核心を示す到達目標
主張　到達目標をたて、実践検討を積み上げ、実りある授業に　鈴木 邦夫
１　到達目標を作って何になるのか　石渡 正志
２　「認識の〈のぼりおり〉」と到達目標　生源寺 孝浩
３　到達目標をもっていたから見つけられた授業の問題点　佐伯 岳彦
４　到達目標から見えてくる小学校の物質学習　林 義人
５　仮説実験授業と「到達目標」　綿貫 好晃
６　到達目標について考える　平山 勲
７　到達目標を問う　岩崎 敬道
８　運動を観察してほしい！運動の表し方　小栗 美香
行ってみよう科学探険　大阪市立科学館　石坂 千春
読者のひろば
理科サークル東西南北
科教協だより　岩間 滋
読書室（子どもに読ませたい科学の本）
読書室（書評）
教育情報「宇宙を題材に学校で使える教育プログラムの開発」興治文子
次号予告・編集後記
『理科教室』原稿募集
研究会のご案内

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