盲ろう児コミュニケーション教育・支援ガイド　豊かな「会話」の力を育むために

ヘレン・ケラーも学んだ、米国パーキンス盲学校の長年の経験から得られた貴重なノウハウをまとめた、歴史的な名著。盲ろう児への愛にあふれた教育マインドを余すところなく伝える、邦訳版。

盲ろう児・青少年のコミュニケーションの力を育成するための包括的なテキスト。パーキンス盲学校の盲ろうプログラムを用い、乳児の初期の意思疎通のやり取りから、上級の学習者の高度なニーズまでのコミュニケーションのすべての面に対し対応している。

目次

謝辞
　序文
　序文（日本語訳の出版に際して）［星祐子］
　概要

第1章　コミュニケーションとは
　1-1　つながりとしてのコミュニケーション
　1-2　言語の獲得以前のコミュニケーション
　1-3　言語によるコミュニケーション
　1-4　盲ろうの人のコミュニケーションの重要さ

第2章　盲ろうを理解する
　2-1　盲ろうの人々の多様性
　2-2　集団を定める
　2-3　変わりつつある子どもの集団
　2-4　なぜカテゴリーを定めるのか
　2-5　盲ろうの人々に共通する困難さ
　2-6　アセスメントの大切さ
　2-7　感覚障害の、愛着、コミュニケーション、概念発達への影響
　2-8　診断とアセスメントの大切さ
　2-9　盲ろうに対する文化的態度

第3章　家族との協力関係を築く
　3-1　家族との協力関係
　3-2　盲ろう児の家族から学ぶ
　3-3　家族の重要性：変わらぬ絆
　3-4　考え方、役割、ニーズの変化
　3-5　教育者にとっての課題
　3-6　親：最も持続的なチームメンバー
　3-7　大人への困難の多い移行
　3-8　継続的な家族支援と研修のシステム
　3-9　家族間のネットワークの構築

第4章　会話：コミュニケーションで最も大切なこと
　4-1　豊かな言語環境
　4-2　良い会話の要素
　4-3　平等な参加

第5章　コミュニケーションを促進する環境
　5-1　会話や言語の中に自然に置かれる機会
　5-2　コミュニケーションについての幅広い視野
　5-3　コミュニケーションを促す環境の特徴

第6章　コミュニケーションのアセスメント
　6-1　アセスメントの必要性
　6-2　アセスメントの方法
　6-3　何を評価するのか？
　6-4　先生による学校でのアセスメント：生徒ファティマ

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