知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」　新学習指導要領を踏まえた１９の学習指導案

知的障害教育における「教科別の指導」と「各教科等を合わせた指導」の在り方を探る。
前半では、知的障害教育で以前から実施されたきた「各教科等を合わせた指導」を踏まえ、「教科別の指導」への転換を模索。実際に教育課程の中核を「教科別の指導」に舵を切ったケースを取り上げ、その手順や体制整備などについて解説する。
後半では、新学習指導要領に対応した19の学習指導案を例示。各教科を網羅しているので、日々の実践のブラッシュアップに活用してほしい。

目次

第1部　理論編
第1章　学習指導要領と知的障害教育
　第1節　特別支援学校学習指導要領の変遷
　第2節　新学習指導要領の要点と知的障害教育
　　　　コラム1　教育課程の編成と教育委員会の主導・支援
　第3節　知的障害と学力

第2章　知的障害教育の“合わせた指導”
　第1節　“合わせた指導”とは
　第2節　“合わせた指導”の誕生と経緯
　　　　コラム2　通常の学級から見た特別支援学級や特別支援学校の授業
　第3節　“合わせた指導”の実践の効果と課題
　　　　コラム3　教育の質向上に必要不可欠な教育行政の手腕
　第4節　今後の“合わせた指導”の展開と在り方

第3章　“合わせた指導”から“教科別の指導”への転換
　第1節　教育課程の編成
　　　　コラム4　急激な企業業態の変化に対応する今後の職業教育
　第2節　転換の具体的な手順
　第3節　“教科別の指導”の授業づくり
　　　　コラム5　学習指導案と授業づくり
　第4節　特別支援学校の管理職の支援
　第5節　特別支援学校の教務主任を中心とした校内体制の整備
　第6節　特別支援学級を設置している学校での管理職の役割
　第7節　特別支援学級の担任の意識改革
　第8節　教育委員会等の支援と教育研修

第2部　実践編
第4章　学習指導要領に対応した学習指導案
　“教科別の指導”と“合わせた指導”の新たな学習指導案
指導案1　?生活科　安全「交通ルール博士になろう」
指導案2　?国語科　物語「あなたは　だあれ」
指導案3　?社会科　我が国の地理や歴史「都道府県と山形県」
指導案4　?算数科　図形「いろいろなかたち」
指導案5　?数学科　図形「図形の約束　（その）わけを考えよう」
指導案6　?理科　生命のつながり「メダカのたんじょう」
指導案7　?音楽科　音楽づくり「リズムの音楽をつくろう」
指導案8　?図画工作科　表現「みんなで協力して2組のネコバスを作ろう」
指導案9　?保健体育科　陸上運動「短距離走　全力ダッシュ！速く走ってみよう」
指導案10 ?職業科　職業生活「卒業後の人生設計をしてみ　ほか

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