通常学級におけるＡＤＨＤ児が集中できる授業集中できない授業 ＡＤＨＤ児支援の基礎・基本
発売日：2021年11月
- ページ数
- １８３ｐ
- ISBN
- 978-4-86371-602-5
- 著者情報
- 阿部 芳久（アベ ヨシヒサ）
東北大学大学院教育学研究科修士課程修了（心身欠陥学専攻）。宮城県立光明養護学校に勤務（教諭）。仙台市立荒町小学校に勤務（教諭、自閉症児の特別支援学級担任）。東北福祉大学（東北福祉大学在任中）社会福祉学科長、特別支援教育研究センター長。現在、東北福祉大学名誉教授。ＮＰＯ法人ひよこ会理事、発達支援ひろがりネット顧問
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商品説明
子どもが教師の話に耳を傾け、真剣に勉強に取り組んでいる授業。それに対し、子どもが教師の話を全く聞かずに自由に動き回ってしまう授業。その違いは何なのか。教育相談の場で多くのＡＤＨＤ児とその保護者と向き合い、授業の参与観察を行ってきた著者が、これまでの知見から「集中できる授業」のポイントを明らかにする。教師と子ども、子どもどうしの人間関係、さらには授業の質で、子どもは大きく変わります！
子どもが教師の話に耳を傾け、真剣に勉強に取り組んでいる授業。それに対し、子どもが教師の話を全く聞かずに自由に動き回ってしまう授業。その違いは何なのか。教育相談の場で多くのADHD児とその保護者と向き合い、授業の参与観察を行ってきた著者が、これまでの知見から「集中できる授業」のポイントを明らかにする。教師と子ども、子どもどうしの人間関係、さらには授業の質で、子どもは大きく変わります！
目次
第Ｉ章 ＡＤＨＤの障害特性についての理解
（1） ＡＤＨＤの障害特性を理解する
（2） ＡＤＨＤの障害特性が理解されないことによる問題
（3） ＡＤＨＤに併存する他の発達障害
（4） ＡＤＨＤ児の個性も大切に
第ＩＩ章 学校におけるＡＤＨＤ児への包括的支援
（1） 学校におけるＡＤＨＤ児への包括的支援とは
（2） 通常学級におけるＡＤＨＤ児への包括的支援
（3） 個別レベルの支援
●ＡＤＨＤ児との信頼関係の形成
●自己肯定感を持てるようにするための支援
●不適切な行動を減らし望ましい行動を形成する支援
●学習のつまずきへの支援
（4） 学級レベルの支援
●「学級づくり」が機能することによるＡＤＨＤ児への影響
●学級の規範・ルールによる「学級づくり」
●学級レベルのＳＳＴによる「学級づくり」
● 学級の当番活動を通してＡＤＨＤ児の望ましい行動の形成
● 落ち着いた学習環境づくりのための「学習ルールづくり」
●子どもたちの協力による「学習ルールづくり」（「相互依存型集団随伴性」の適用）
●わかる授業づくり
（5） 学校レベルの支援
●校長のリーダーシップ
●校内委員会の機能を高めるために
●教師の協働による支援システム
コラム１ 先生たちのチーム力で成長したＪ君
コラム２ 「鬼滅の刃」が築いたつながり
第ＩＩＩ章 ＡＤＨＤ児への医療の基本的考え方
（1） ＡＤＨＤ児への薬物療法の基本的考え方
（2） ＡＤＨＤ児に対する心理社会的治療
（3） 薬物療法への受け止め方
商品詳細
- 出版社名
- ジアース教育新社
- サイズ
- ２１ｃｍ
- 対象年齢
- 教員
- フォーマット
- 単行本
注意事項
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