理科教室　Ｎｏ．８０３（２０２１－１１）「特集小・中・高校を見通した生物教育」

教師が自然に目を向け、生き物について、実物や言葉で子どもに伝える。最新の生物学の成果を学び、授業に取り入れることと同時に、今こそこの生物学習の原点を見つめ直すべきではないだろうか。

目次

CONTENTS 2021 11 November　No.803 Vol.64 No.11
巻頭エッセイ　原発事故から10年、福島で放射線教育を続けて　佐藤 雄一
巻頭口絵　科教協全国大会初の遠隔研究会・福島Web大会　『理科教室』編集委員会
視点?教材研究　小学校５年　タネのつくりと散布様式　宮内 金司
ここがポイント！理科の授業　
小学校３年　コロナ対応！息を使わない音の実験　平松 大樹
小学校４年　ものの温度と体積　河野 太郎
実践記録　小学校１年・生活科　自然のおたより 2021(5)　佐々木 仁
　　　　　高校2年　盲学校で力のモーメントを教えてみて　平野 祐希子
特集　小・中・高校を見通した生物教育
主張　豊かな生物学習を通して、生き物が好きな子どもたちに　大谷 康治郎
１　生き物と環境（６年）〜具体的な変化や原因から環境を考える学習〜　長江 真也
２　物質的裏付けのある呼吸と光合成の学習　小川 郁
３　高校での生物教育　村上 悠
４　学校だからこそできる生物の学びを考える　太田 賢良
５　中学校の生物学教育についてのインタビュー　平山 勲
６　高校「生物基礎」と小中学校理科　濱中 修
視点　ワクチンを学ぶ・ワクチンから学ぶ　松田 学
　　　日本学術会議会員 任命拒否の先に見えるもの?「科学」忌避の系譜！?　松井 吉之助
理科教師日記　メダカでつながる子どもたち 教科担任制ならではの取り組み　内海 勝也
『理科教室』800号へのメッセージ
　　山崎 美穂子／高橋 政宏
行ってみよう科学探険　静岡大学キャンパスミュージアム　塚越 哲
読者のひろば
理科サークル東西南北
科教協だより
読書室（子どもに読ませたい科学の本）
読書室（書評）
教育情報「コロナ禍に起きたラーニング・ロス」
　　　　　　　大野 栄三
次号予告・編集後記

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