書くことの力をはぐくむマルチモーダル・ア

言葉による見方・考え方をはぐくむ国語科の基本に視座を置き、読む・書く・話す・聞く・見る・演じるが輻輳し、異なるモードのかかわりのうちに意味を創り成す言語経験の場を、その具体的な思考過程を構想。教科書の定番教材・プログラミング的思考の国語科への援用・映像表現の語りを核とした単元実践編の第１部と、理論編の第２部を軸に、写真・美術・色彩等の専門家群によるコラムや現場からのメッセージで彩を添える。

目次

はじめに　 　（松山雅子）
文種表／データバンク内容リスト（松山雅子）

【 第１部　書く力をたがやすマルチモーダル・アプローチ単元の提案】
第１章　国語科の学習指導に生きるプログラミング的思考（竹内義典・羽田　潤）
はじめに
スクラッチ活用マニュアル―実際にプログラミング（スクラッチ）できること
　1　スクラッチで物語をあそぼう―低学年教材をもとに
　2　スクラッチで筋道を立てて説明しよう

第２章　物語・小説の創造的・対話的なマルチモーダル・アプローチ
はじめに　（増田ゆか）
　1　異なるモードが拓く「ごんぎつね」の読みの楽しさ（増田ゆか）
　2　「なってみる」読みと「いかに見せるか」という読みが生む物語読解指導―「注文の多い料理店」の学習指導提案（高井大輔）
　3　絵本が語り出す賢治童話―小学高学年〜中学三年の発展単元・高校１年の基礎単元（松山雅子）
　4　「故郷」の仕掛け〈空所〉をよむ　―世界が多義的になるとき（松尾澄英）
　5　寓話のどのような仕掛けが人を説得するのだろう―小学高学年〜高校一年の発展単元（松山雅子）

第３章　言葉と映像のかかわりに着目した説明的文章のマルチモーダル・アプローチ
はじめに（野中拓夫）
　1　小学校から中学校への指導の体系性を意識した説明的文章教材の学習指導（野中拓夫）
　2　すごいね！たんぽぽ―六年生から二年生へ「たんぽぽ」を説明しよう（粟野志保・松岡礼子）
　3　写真で国語！―小学中高学年〜高校一年の発展単元（松山雅子）


【 第２部　国語科マルチモーダル・アプローチの可能性】
1　テクストを読む・観る・触れる・演じる・真似る・創る―初等段階のこころみ
　1　「遊ぼう！写真はことば（二〇一七）」を活用したマルチモーダルリテラシー育成の指導過程と児童の反応分析（辻本祥宏）
　2　映画の予告映像からひらかれる児童の読みの可能性―映画『ズートピア』実践における学習者反応分析（粟野　ほか

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