画一化する授業からの自律　スタンダード化・ＩＣＴ化を超えて

教育の画一化が、スタンダート化、そしてコロナ禍による急速な学校のICT化の下で拡大する事態に警鐘を鳴らす。
アクティブ・ラーニング、探究学習、問題解決学習すら定型化させてしまう学校教育の画一化の仕組みをあばき、GIGAスクール構想に対応したICT化とオンライン授業の抱える不可能性を教育方法学の見知からまなざす。対して、教師の自律性を教育内容・教材の価値の発見と子どもとの応答の中で発揮することの重要性を論じる。デジタル化の進む社会に緊急提言。

目次

まえがき

第1章　教育の画一化の現在と教育実践
1　はじめに
2　画一教育の批判から始まった戦後教育
3　画一化の分類と内容
4　TALIS2018データが示す日本の画一的教育
5　国家レベルの画一化の相
6　地域レベルの画一化の相
7　学校と教員による画一化
8　画一化との抗争

第2章　教育のスタンダード化と教員指標の画一化
1　教育のスタンダード化の始まり
2　教育活動のスタンダードの二つのタイプ
3　項目数が増える理由
4　単線的教師人生を描く指標
5　特定手法の特権化
6　教員指標の解体再編

第3章　授業のスタンダード化と画一化
1　学び合いの隆盛の影
2　授業方法の時代性
3　授業スタンダードの設定動向
4　授業スタンダードの四つの問題

第4章　アクティブ・ラーニングの画一化と再生
1　揺れるALの概念規定と理解の変化
2　ALの実際
3　ワークショップ的授業をみるまなざし
4　きちんと柔軟なディベートへ
5　協同学習・学習集団・学びの共同体
6　画一化したALから抜け出す
7　教材研究の縮小と権威依存の転換

第5章　真性の探究学習へ
1　勉強しすぎる子どもという発信から
2　探究学習のもたらすもう一つの時間の問題
3　探究学習へのシフト
4　問題解決学習と探究学習
5　探究になぜシフトするのか
6　資質・能力形成論の既知と未知
7　三つの歪んだ探究学習
8　偽装の多面的・多角的話し合い
9　実在に触れ本当の問いへ

第6章　感染症と教育課程の組替とオンライン教育
1　休校の「お願い」の問題点
2　子どもの生活とストレス
3　休校下の「学校教育」
4　休校下の遠隔教育
5　再開後の学びの貧困化
6　教育課程再編の在り方

第7章　ICT化によるオンライン授業の不可能性
1　GIGAスクール推進に動員中
2　オンライン授業のできることできないこと
3　オンライン授業の基本的問題点
4　オンライン教育の　ほか

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