新・教師論　チーム学校に求められる教師の役割と職務

急激に変化する新たな時代における、これからの教職のあり方とは。

急激に変化する新たな時代における
これからの教職のあり方とは

これまでの中央教育審議会答申、平成29年の学習指導要領改訂の告示、さらにはICT活用指導やGIGAスクール構想までを踏まえた、「これから求められる教職の在り方」を追究した新しい教師論のテキスト。後半部分では、学習指導要領改訂のポイントに沿って各教科等指導に関するコンテンツを用意し、新学習指導要領で何が重視されているかを学ぶことができる。教員養成、教員採用試験についても盛り込まれた、これから教師を目指す人とすべての現役教員必携の書。

目次

第1章 教職の意義
◎Point
先生、教師、教諭の意味とは?　教職の特殊性と使命とは?

第2章 教 師 論
◎Point
戦前と戦後の教師像のちがい。チーム学校に求められる教師像とは?

第3章 教員の服務
◎Point
教員の身分上・職務上の義務とは何か。懲戒処分の性質とは。

第4章 教員養成
◎Point
戦後の新教育大学の設立の経緯。連合方式でユニークな京都教育大学。

第5章 教員採用試験
◎Point
採用試験の種類とスケジュール。試験突破のコツと戦略。

第6章 資質能力向上と教員研修
◎Point
教員研修と地方公務員研修のちがい。研修に係る服務。

第7章 学校の組織
◎Point
主任制度とは何か。新たな職の設置。チーム学校の実現イメージ。効果的なチーム
をつくるには。

第8章 「チーム学校」に求められる校長・教員等の職務と役割
◎Point
チーム・マネジメントにおける校長の役割と注意すべき点。効果的なチームコミュニケーション。

第9章 カリキュラム・マネジメントと「主体的・対話的で深い学び」(アクティブ・ラーニング)，情報活用能力
◎Point
学習指導案の作成。授業構想に適切な教育方法とは。深い学びとは何か。情報活用能力について。

第10章 各教科，外国語活動，「特別の教科　道徳」，ICT活用指導力
――学習指導要領改訂のポイント1――
◎Point
「特別の教科　道徳」の指導法。コールバーグの道徳性発達理論。ICT活用指導力。

第11章 特別活動，特別支援教育，生徒指導，学級経営
――学習指導要領改訂のポイント2――
◎Point
特別活動の日本型発展段階。生徒指導と「深い学び」。学級経営の在り方。

第12章 「総合的な学習の時間」における探究学習
――学習指導要領改訂のポイント3――
◎Point
主体的・対話的で深い学びとの密接な関係。探究学習とデューイの思想。

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