インクルーシブな道徳科授業づくり　個別最適な学びの実現

すべての子どもの「困り感」に寄り添い、少しの工夫で全員参加の道徳授業をつくる。

目次

１章　インクルーシブ教育と道徳科（インクルーシブな道徳科の実現のために）
２章　道徳科授業で押さえておくべきインクルーシブな視点（教室環境
人間関係構築　ほか）
３章　インクルーシブの視点を入れた道徳科授業づくり（１年生Ｂ‐（７）親切、思いやり―ほんの少しの動作化で気持ちがくみとれる授業をつくろう
１年生Ｂ‐（７）親切、思いやり―学習形態の工夫で「全員参加」の授業を行おう　ほか）
４章　インクルーシブの視点を入れた道徳学習評価とその活用（子どものよさを生かす道徳学習評価）
５章　インクルーシブ教育×道徳科Ｑ＆Ａ（教材の内容を理解できない子には、どのような支援が考えられるでしょうか？
本時のねらいを自分事と捉えるようにするためには、どのような支援が考えられるでしょうか？　ほか）

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