「１０の姿」をこえる保育実践のために　現役保育者による「エピソード」で語るあるがままの子ども

2017年に改訂（定）された就学前保育・教育施設の指針・要領が提示した「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」（「10の姿」）をどうとらえるのか。現役保育者と研究者が、現場の実践事例（エピソード）をふまえ人権の視点に立って提起する。
PartＩは、保育現場でのエピソードをめぐって経験年数の異なる保育者と研究者が、子どもの「あるがまま」の姿を大切にして話し合いを深めながら、「10の姿」をこえる保育実践を考える座談会。PartＩＩは、研究者がカリキュラム論、子どもの権利論、インクルーシブ教育論の視点から「10の姿」を考察する。

目次

はじめに

PartＩ　つながる保育をめざして――エピソードと座談会
1「ユウスケくんはずるい！」
　――やりたい思いを大切にする保育とは？〔3歳児6月〕
2「小さいのがいいんだもん！」
　――一人ひとりの思いを受けとめる保育とは？〔3歳児10月〕
3「いのちの選択」
　――子どもの柔軟な感性を育む保育とは？〔4歳児6月〕
4「なんでミカちゃんだけ！」
　――いざこざの中で自分の思いを出す保育とは？〔4歳児9月〕
5「だって、ジャンケン弱いから負けるもん」
　――けんかやいざこざでつながる保育とは？〔5歳児5月〕
6「バッタはカマキリのエサじゃない！」
　――互いの思いを出してつながる保育とは？〔5歳児9月〕
7「ねっ、当てたらもどれるでしょ」
　――異年齢の子どもがつながり育ち合う保育とは？〔5歳児10月〕
8「誰が嫌い？」
　――遊びでつながり友だちへの思いが変わる保育とは？〔5歳児11月〕
9「靴おにいれて！」
　――遊びをとおして「あるがまま」が肯定される保育とは？〔5歳児1月〕

PartＩＩ　「10の姿」をこえて――人権の世紀を生きる保育者へのメッセージ
幼稚園教育要領の変遷と「10の姿」●佐藤哲也
1.保育をめぐる不易と流行
2.高度経済成長期の保育内容
3.保育内容・方法の新展開
4.少子化時代の「生きる力」を育む保育
5.「10の姿」の登場
6.教育・保育政策の保守化
7.「3法令」という詭弁
8.まとめ

子どもの権利の視点からみた「10の姿」●井上寿美
1.子どもの人権に関する記述の温度差
2.保育概念に含意された教育とは異なる幼児教育
3.国が目標とする5歳児の子ども像
4.到達目標としての評価観点と化す「10の姿」
5.あるがままでいることが認められない保育
6.子どもが自分らしく育つ権利を保障する保育

人権保育から「10の姿」を超　ほか

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