子どもの育ちを支える「気づく力」　保育者の自己成長を促す９０のポイント

本書で“気づき”と呼ぶのは「保育的な“気づき”」という状態です。大きく分けて２つあります。１つ目は、問題を見つけたときに「うまくいかないのはこれが原因だった」と気づくことです。そして２つ目は、解決方法として「このようにやっていけば、うまくいくかもしれない」と気づくことです。この「原因や課題を見つけたとき」と「解決方法を見つけたとき」の２つの場合に、“気づき”と呼ぶことにします。この２つの「保育的な“気づき”」は、両方とも「困った時に訪れる閃き」と言い換えられるかもしれません。何かに困っているときに考えていて、自分がどのように動いたらよいのかが見えたときが“気づき”です。この「保育的な“気づき”」は、「自分の行動や言動などを最適化するやり方が見えた」とも言い換えることができるでしょう。

目次

１　“気づき”と保育（“気づき”とは何か
“気づき”を阻害するもの　ほか）
２　“気づき”のステップ１　相手や状況に「気づく」（コミュニケーションとは？
“ノイズ”で自分を知る　ほか）
３　“気づき”のステップ２　「問い」を立てる（なぜ“問い”が必要？
わからないときほど問う　ほか）
４　“気づき”のステップ３　職員間で「検討する」（話し合いを成功させる３つの条件
話し合いをまとめる人の役割　ほか）
５　“気づき”のステップ４　「方法・改善策」を決める（ケース会議は子どもの問題を検討する場？
「Ｗｅモード」で話し合う　ほか）

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