保育・教育の評価とマネジメント

幼児・初期教育の質と教育環境の質の双方の維持保障を目指すために，教育評価と教育経営の視点からのマネジメントの試みを展開し， 就学前施設において「何を育てるのか」に立ち返り，改めて教育の在り方に検討を加える。

●著者紹介

山本　睦（やまもと　ちか）
博士（教育学）
東京都立大学大学院人文科学研究科博士課程修了（2003年）
常葉大学保育学部教授
主著に
保育教諭のための指導計画と教育評価（2009年　単著　ナカニシヤ出版）
創造性と学校（2005年　単著　ナカニシヤ出版）
教師を支える　研修読本（2014年　共編著　ナカニシヤ出版）
ひとつ上をいく卒論・修論をはじめるための心理学理論ガイドブック（2011年　共編著　ナカニシヤ出版）　など

目次

まえがき

第1部　就学前施設における教育評価

第1章　自己評価ガイドラインの改訂がもたらす保育活動の変化
　　　　1.　CareからEducationへ：保育の教育化
　　　　2.　保育の過程

第2章　保育者の自己評価
保育内容の教育評価：「何を育てるのか」の明確化
　　　　1.　教育評価の種類
　　　　2.　保育者に求められる自己評価
　　　　3. 保育士等の自己評価：明確化と共有のためのコツ
　　　　4.　自己評価に役立つ記録：取り方と分析の仕方

第3章　施設の教育評価：園の特色と評価基準の整合性
　　　　1.　園内管理職のリーダーシップのもとで実施する評価
　　　　2.　園内職員以外からの評価

第4章　2020教育改革と就学前教育で育む能力・資質
　　　　1.　何を目指して教育するのか：OECDのフレームワーク
　　　　2.　教育の何が変わったのか：2020以降に求められる能力・資質
　　　　3.　非認知能力と教育評価

第2部　保育マネジメントの視点

第5章　保育マネジメントの特徴：〈カリキュラム〉と〈時間〉のマネジメント
　　　　1.　マネジメントにまつわる誤解
　　　　2. 保育マネジメントの３領域
　　　
第6章　退職や潜在化と保育マネジメント：〈人〉のマネジメント
　　　　1. HRM（Human Resource Management：人的資源管理）の目標
　　　　2. 日本とイギリス：就業継続に必要な支援の違い
　　　　3. 退職の実態：退職者と管理職のずれ

第7章　コロナ危機とマネジメント
　　　　1. Risk management of Covid-19 in Early Years Settings in the UK.
　　　　　 英国の幼児施設におけるCovid-19のリスク・マネジメント
2. リスク・マネジメントに関する考察

資料
引用文献
索引

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