インクルーシブ授業で学級づくりという発想

正解は一つ、そこに続く道も一つではない。議論、異論、みんないい。多様性を認めともに生きることを基本に、子どもが安心でき、落ち着く授業・学級をつくろう。

目次

１　多様性を認める発想、アタッチメント（よいクラスにしたいという願い―誰にとってよいクラス？
きちんとできてあたり前―子どもというのは足りないもの
静かなクラスは「安心」？！―来たくなる学校、授業ですか　ほか）
２　授業のここを変えよう、エンパワメント（授業で学級づくりってどういうこと
多様な考えを認める問い、例えば国語
正解主義だとクラスが荒れる？算数　ほか）
３　学級がまとまる授業、壊れる授業（「みんな一緒」を捨てる発想―仲のよいクラスは学力も伸びる
静けさを壊し、劇で活動的な授業に改造―スタンダードから子どもに合わせた学校へ
授業で、モニタリングするという発想―詩を書き、多様な他者と共生）

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